Indique cuál de los siguientes casos corresponde a una actuación adecuada desde el punto de vista metacognitivo:
Para realizar un trabajo escrito un estudiante busca un artículo sobre el tema propuesto y resume los aspectos que le parecen de mayor interés.
Un niño de 10 años, inseguro de su aprendizaje, pide a su madre que le haga preguntas sobre un tema del libro que acaba de estudiar, como una forma de autoevaluación.
Tras realizar un problema de matemáticas un niño rápidamente se convence de haberlo resuelto bien por lo que no comprueba la solución.
El procesamiento sintáctico
Es una fase que, tras el logro de la comprensión, permite la extracción de las regularidades sintácticas de las oraciones.
Es una fase necesaria en el proceso de comprensión lectora
Es una fase necesaria sólo en la comprensión de los textos complejos.
Desde un punto de vista lógico-matemático, y considerando la consistencia intra-estadio postulada por Piaget, las tareas de conservación de la cantidad, longitud, peso y volumen se resolverán:
A diferentes edades, pues el nivel de dificultad de estas tareas no es el mismo.
A la misma edad, pues la estructura subyacente a estas tareas posibilita resolverlas todas sin demorar el éxito en unas respecto a otras.
A una misma edad o en diferentes edades en función de las diferencias individuales.
Cuando alguien se enfrenta a una situación irresoluble, acepta que lo es pero también trata de buscar una salida realista o práctica, está mostrando:
Un estilo metacognitivo que permite saber lo que se ignora.
Una incapacidad para negociar los aspectos prácticos de la existencia.
La incapacidad de enfrentarse a un dilema moral.
En la tarea de la conservación del volumen se pregunta al niño:
Si se conserva la cantidad de líquido que se trasvasa de un recipiente al otro.
Si el nivel del agua sube más o no si se cambia la forma del objeto que se introduce en el envase lleno de agua.
Si cuando se introduce un objeto en un recipiente lleno de agua el nivel del agua se queda igual o sube.
Los sujetos que alcanzan el nivel post-convencional de razonamiento moral piensan que una persona actúa bien sí:
Acata las reglas sociales y a la autoridad y evita hacer daño físico a otras personas.
Su comportamiento se relaciona con el mantenimiento de unos principios éticos universales
Siempre hace a los demás lo que espera que hagan por ella.
Una persona que piense que se ha de robar el medicamento porque el derecho a la vida de las personas se antepone a otros derechos, como el de la propiedad, daría muestras de situarse en:
El nivel convencional de juicio moral.
El nivel postconvencional de juicio mora
El nivel preconvencional de juicio moral.
Señale uno de los motivos que sirvieron para desestimar la interpretación, de corte psicodinámico, del autismo:
La presencia de alteraciones en el comportamiento afectivo.
La suposición de que todos los padres de niños autistas eran poco empáticos.
La asociación del autismo con la deficiencia mental en un alto porcentaje de casos.
Actualmente sabemos que los niños con autismo se caracterizan por:
Haber nacido con el potencial cognitivo-lingüístico intacto.
Pertenecer a un entorno social que es causa del trastorno.
Cursar con deficiencia mental en un alto porcentaje de casos.
Señale la opción correcta:
Hay cierta relación entre la aparición del trastorno autista y el sexo masculino.
El trastorno de Rett sólo se diagnostica en hombres.
En ningún trastorno generalizado del desarrollo la incidencia se relaciona con el sexo.
El desarrollo de las capacidades metacognitivas:
Se inicia con el nacimiento ya que corre paralelo al desarrollo de las demás funciones cognitivas.
Es relativamente tardío puesto que supone la capacidad de volver sobre los propios procesos como objeto de reflexión
Está estrechamente ligado a la aparición de la capacidad simbólica, por lo que se sitúa su comienzo en la segunda mitad del primer año.
Si un niño en el colegio le dice a otro “no pegues a esa niña pequeña porque te pueden ver y decírselo a la profe”, está según el modelo de Kohlberg en el nivel:
Preconvencional.
Postconvencional.
Convencional.
Para conseguir una buena autoestima es necesario que el sujeto:
Se perciba como competente en todas las áreas de actuación de su vida.
Estime que su autoconcepto coincide básicamente con cómo le gustaría ser.
Haga coincidir cómo le gustaría ser con cómo debería ser.
Miguel tiene quince años y espera a su tía en la estación de tren de su ciudad. Mientras la espera tiene la sensación de estar siendo observado con detenimiento por el resto de los viajeros que están en la estación. La sensación de Miguel se conoce como:
Audiencia imaginaria.
Indefensión aprendida
Fábula de invencibilidad.
Las conductas de riesgo que muchas veces realizan los adolescentes tienen su origen en:
La falta de conocimiento y de conciencia sobre el peligro que implica esa conducta.
La tendencia a pensar que están protegidos de cualquier peligro
La creencia de que su vida y su experiencia son únicas.
¿Cuál de estas definiciones de sabiduría es correcta?:
Capacidad intelectual.
Conciencia de la falibilidad del pensamiento
Pericia práctica.
La sabiduría supone la integración entre:
La dimensión afectiva y la dimensión emocional.
Lo afectivo, lo cognitivo y lo volitivo.
La inteligencia y la creatividad.
Según Kohlberg el niño que acepta las normas sociales porque sirven para mantener el orden, considerando que éstas no deben ser transgredidas pues atraería consecuencias peores, estaría en el nivel:
Preconvencional.
Convencional.
Postconvencional.
Erikson considera que el desarrollo consiste en:
La equilibración de las estructuras cognitivas, siguiendo los pasos de Piaget.
La superación de crisis y en el enriquecimiento de nuevas capacidades que surgen a medida que el organismo madura.
La armonización del principio de placer y el principio de realidad.
El concepto metacognición se refiere:
Las distintas teorías con las que se ha abordado el estudio de la mente.
Los procesos de control ejecutivo del sistema cognitivo y al conocimiento que el sujeto posee sobre el mismo.
Las dos son correctas.
Respecto a los preescolares, los niños en edad escolar, presentan una autoestima
Más baja, porque ya no hay sobre-estimación y hay comparación intra-personales.
Más alta, porque ya no hay sobre-estimación y hay comparación intra-personales
No se observan, entre ambas etapas, variaciones entre ambas edades en este aspecto del desarrollo.
La principal fuente de autoestima durante los primeros años de la vida:
Son las alabanzas o reproches que reciben los niños de los padres.
Es la retroalimentación que reciben los niños en el colegio.
Es la observación del niño de sus propias capacidades y aptitudes.
Para que un niño se sienta orgulloso del dibujo que acaba de hacer, necesita como requisito previo:
Tener conciencia de sí mismo.
Haber alcanzado el estadio de representaciones sociales.
Tener empatía.
Uno de los precursores de las emociones autoconscientes es:
La comparación social.
El pensamiento preoperatorio.
El pensamiento conservador.
El descenso en la autoestima que se observa durante la edad escolar, responde fundamentalmente a:
Que los niños de estos años tienen mayor conciencia de sus limitaciones.
La menor interacción con los padres
Una relación más eficaz con las tareas escolares.
El concepto de metacognición, según Ann Brown, se refiere
A las distintas teorías con las que se ha abordado el estudio de la cognición, tanto en el plano declarativo como procedimental.
A la regulación de los procesos de control automático del sistema cognitivo y al conocimiento que el sujeto posee sobre la eficacia de los mismos.
Al conocimiento que el individuo posee sobre su propio conocimiento, así como a la autorregulación del mismo que puede conllevar, regulación de la cognición.
La estrategia de memoria consistente en establecer relaciones entre los ítems a aprender, donde éstos adquieren significado a partir de una determinada actividad, relación o episodio, que se denomina
Organización.
Elaboración.
Repetición.
¿Cuál de las siguientes estrategias de memoria es la más tardía de adquirir?:
Repaso.
Organización.
Elaboración.
Señale la opción más completa:
La comprensión lectora es una actividad cognitiva sencilla en la que se ve implicado todo el sistema cognitivo humano. La comprensión lectora fomenta y promueve el desarrollo cognitivo y, al mismo tiempo, el desarrollo cognitivo permite y limita la adquisición de la comprensión lectora.
La comprensión lectora es una actividad cognitiva de gran complejidad en la que se ve implicado todo el sistema cognitivo humano. La comprensión lectora fomenta y promueve el desarrollo cognitivo y, al mismo tiempo, el desarrollo cognitivo permite y limita la adquisición de la comprensión lectora.
La comprensión lectora es una actividad cognitiva sencilla en la que se ve implicado todo el sistema cognitivo humano. La comprensión lectora fomenta y promueve el desarrollo cognitivo y, al mismo tiempo, el desarrollo cognitivo permite y aumenta la adquisición de la comprensión lectora.
Señale la opción más correcta:
La organización, su utilización espontánea es la más costosa y tardía para los niños.
El repaso, su utilización espontánea es relativamente tardía y no se combina con otras estrategias.
La elaboración, su utilización espontánea es relativamente tardía y los niños mayores se benefician más de las elaboraciones que generan.