La evaluación de proceso o continua sirve para detectar:
La proyección hacia el futuro de los efectos del proyecto.
El ajuste de cada acción a la realidad y el grado de satisfacción de los participantes.
La suficiencia de los logros conseguidos.
Ninguna es correcta
En relación a Que evaluar, de las seis posibilidades que se plantean en general, cual de las siguientes no es:
Agentes de intervención, actividad, proyecto concreto.
Programa, institución, territorio.
Ambas.
Ninguna es correcta
Como evaluar. El pluralismo metodológico posibilita el abordaje rico y comprensivo de los proyectos de ASC. Este enfoque es:
Ideológico.
Realista.
Constructivista.
Ninguna es correcta
Los referentes de evaluación son:
Metodología concreta.
Diálogo entre personas.
Normas que permiten establecer un baremo en el desarrollo o resultado de una acción concreta.
Ninguna es correcta
Los referentes de evaluación no son:
Referentes para determinar el grado de éxito o fracaso de la acción.
Normas que permiten establecer un baremo en el desarrollo o resultado de una acción concreta.
Son evaluados y evaluadores.
Ninguna es correcta
El diálogo debe producirse, a que niveles:
Intrapersonal, interpersonal, comunitario.
Interpersonal, individual, comunitario.
Ninguna de las anteriores.
Todas son correctas
Que genera el nivel interpersonal:
Autoevaluación, la persona entra en un proceso de autorreflexión.
Evaluación generada por el diálogo entre personas.
Ambas.
Ninguna es correcta
La triangulación es:
Persona que entra en un proceso.
Normas que establecen un baremo.
Es la táctica metodológica concreta que posibilita y estructura diálogos contínuos.
Ninguna es correcta
Cual es la evaluación inicial, diagnóstica….
Evaluación de la planificación.
Evaluación de los resultados.
Evaluación del contexto.
Ninguna es correcta
Cual no es un criterio a tener en cuenta en el diseño del proceso:
Aplicabilidad y viabilidad del proyecto de ASC en el territorio.
Predisposición de comunidad, organizaciones e instituciones para el desarrollo.
La triangulación táctica metodológica.
Ninguna es correcta
En la evaluación del contexto el análisis presupone la discriminación de un discurso, acción o proceso en partes concretas. Que ofrece el primer paso:
Estado de la situación analizada.
Compara estos resultados con la situación deseable.
Fundamenta la planificación.
Ninguna es correcta
En la evaluación del contexto el análisis presupone la discriminación de un discurso, acción o proceso en partes concretas Que ofrece el tercer paso:
Estado de la situación analizada.
Compara los resultados con la situación deseable.
Fundamenta la planificación y elaboración del proceso de intervención.
Ninguna es correcta
En que consiste la evaluación de la planificación:
Comprobar la aplicación del proyecto.
Comprobar los objetivos conseguidos.
Valorar el diseño de un programa de intervención y grado de pertinencia y ajuste del mismo.
Ninguna es correcta
La Evaluación de la planificación también es llamada:
Output del diseño y programa.
Imput del diseño e intervención.
Imput del diseño y del programa.
Ninguna es correcta
La evaluación de planificación manifiesta dos fases:
Externa e interna al proyecto.
Externa y estructural.
Interna y molecular.
Ninguna es correcta
La fase externa se realiza a dos niveles:
Estructural y molecular.
Molecular e individual.
Ninguna de las anteriores.
Todas son correctas
La fase interna al proyecto se realiza a dos niveles:
Estructural y molecular.
Molecular y externa.
Ambas.
Ninguna es correcta
La evaluación del proceso:
Valora el diseño de un programa.
Comprueba que la aplicación del proyecto se realiza de la forma prevista.
Es llamada de producto final.
Ninguna es correcta
Cuales son los criterios reguladores de la evaluación del proceso:
Repercusión, eficacia y ajuste.
Ajuste, grado de satisfacción, eficacia.
Satisfacción, ajuste, eficacia.
Ninguna es correcta
La evaluación del proceso también llamada…
Imput del diseño.
Continua, de la aplicación o monitoreo del programa.
Sumativa y final.
Ninguna es correcta
La evaluación del proceso puede realizarse:
Seguimiento continuo del programa o estableciendo controles precisos a lo largo de su desarrollo.
Antes del desarrollo estableciendo controles.
Mediante un seguimiento y sin controles.
Ninguna es correcta
La evaluación de resultados:
Comprueba hasta que punto se han conseguido los objetivos propuestos en la planificación.
Valora el diseño de intervención.
Comprueba la aplicación del proyecto.
Ninguna es correcta
Los criterios reguladores de la Evaluación de resultados son:
Eficacia, ajuste, satisfacción.
Eficacia, suficiencia, efectividad y grado de satisfacción.
Suficiencia, efectividad, grado de satisfacción.
Ninguna es correcta
La evaluación de impacto es una modalidad de :
Evaluación diferida.
Evaluación formativa.
Evaluación prospectiva.
Ninguna es correcta
Evaluación diferida consiste:
relacionar el contexto con los resultados.
Calibrar los efectos de una actividad.
Evaluar a medio o largo plazo los resultados o efectos de un proyecto de intervención sobre la comunidad.
Ninguna es correcta
Evaluación diferida se realiza:
Después de haber finalizado el desarrollo del proyecto.
Antes del haber finalizado
Ninguna de las anteriores.
Ninguna es correcta
El tiempo transcurrido entre la finalización del proyecto y la evaluación diferida:
Es indiferente.
Depende solo de las características del proyecto.
Depende entre otros factores de las características del proyecto, voluntad política o de los recursos económicos disponibles.
Ninguna es correcta
Criterios reguladores de la evaluación de impacto:
Eficacia, eficiencia y ajuste.
Repercusión, grado de pertenencia y proyección.
Proyección y eficacia.
Ninguna es correcta
Toda evaluación ha de ser formativa:
Si.
No.
Depende.
Ninguna es correcta
La evaluación prospectiva se relaciona:
Con la de resultados, contexto, impacto y diferida.
Diferida, impacto y contextos.
No se relaciona con ninguna evaluación.
Ninguna es correcta
En la técnica de las 9 cuestiones aplicadas a la evaluación ¿a qué se refiere la pregunta “para qué evaluar”?
A la fundamentación.
Al objeto.
A la finalidad y objetivos.
A la metodología.
¿En qué nivel de la perspectiva metodológica se encuadra un proceso de evaluación generado por la reflexión plural, sea conjunta o integrada de los diferentes grupos que integran una comunidad?
Intrapersonal.
Interpersonal.
Comunitario.
Superior.
¿Qué se ha de tener en cuenta en la evaluación de contexto en ASC?
La aplicabilidad del proyecto, la predisposición de la comunidad y la viabilidad.
La globalidad, la perspectiva estructural y la organización.
Las expectativas, las carencias y las necesidades.
La pertinencia, la adecuación y la coherencia interna.
¿Cómo se denomina a la evaluación de los resultados, los efectos o el impacto de un determinado proyecto a medio y largo plazo?
Diferida.
Formativa
Prospectiva
De contexto
Respecto a la perspectiva metodológica en la evaluación de la ASC:
La autoevaluación, por su carácter subjetivo, no se considera una opción válida.
La estrategia transversal a utilizar en la evaluación sería el diálogo.
La heteroevaluación es la metodología concreta a utilizar.
Todas son correctas
De los distintos tipos de evaluación, ¿cuál es el que trata de comprobar hasta qué punto se han conseguido los objetivos propuestos?
De proceso.
De resultados.
De contexto.
De impacto
Suficiencia, eficiencia, pertinencia, son ejemplos de:
Métodos de evaluación.
Instrumentos de evaluación.
Criterios de evaluación.
Técnicas de evaluación.
Un criterio de evaluación:
Es el referente para determinar el grado de éxito o fracaso de una acción.
Es una norma que permite establecer un baremo en el desarrollo o resultado de una acción.
Informa sobre la calidad de la acción.
Todas las opciones son correctas.
Son criterios a tener en cuenta en la evaluación de resultados:
La aplicabilidad, la predisposición y la viabilidad.
La repercusión, la permanencia y la proyección.
La eficacia, la efectividad y la satisfacción.
La coherencia, la pertinencia y la adecuación.
En un proyecto de ASC, el número de asistentes a una actividad:
Es una variable que operativiza información subjetiva.
Es un indicador que nos ayuda a evaluar el proyecto.
Es un dato objetivable.
Es un indicador que nos ayuda a evaluar el proyecto y es un dato objetivable.