Repaso preguntas de Todos los Test

Perfil de la profesión del animador según el estatus: (página 178)
1. urbano
2. voluntario
3. especialista
4. de entidad privada
El/ la animador/ a sociocultural como agente social: (168)

El/ la animador/ a sociocultural como agente social: (168)
1. impulsa actividades comunitarias
2. implica a los grupos hacia la acción conjunta
3. valora y siente que actúa sobre la realidad para transformarla
4. todas son correctas
El animador como agente social… (página 168)
1. la labor del animador consiste en implicar a los grupos hacia la acción conjunta
2. desempeña el papel de árbitro y devuelve el protagonismo a las personas
3. no facilita la comunicación entre las personas, ni ayuda a reflexionar sobre su responsabilidad, protagonismo y capacitación
4. el animador es una persona que busca en todo momento la relación personal y la educación en el cambio de actitudes y valores, estimulando para la acción y sacando del aislamiento a las personas
La profesión del/ a animador/ a está claramente definida: (167)
1. sí
2. pero es una utopía
3. no pero es una realidad
4. no
El animador de grupos marginados realiza las funciones de:
1. mejora de la vida cotidiana, coordinación, estimular y motivar, relaciones intragrupo y programación.
2. todas son correctas
3. estimular y motivar, coordinar, relaciones intragrupo y programación
4. relaciones intragrupo, estimular y motivar y coordinación
El perfil del animador remunerado se da según…
1. La amplitud de acción.
2. El campo de acción.
3. El estatus.
4. La entidad con la que trabaja
El perfil del animador específico se da según…
1. El campo de acción.
2. El ámbito geográfico.
3. La colectividad con la que trabaja.
4. La amplitud de la acción.
La investigación-acción se considera:
1. Una metodología cualitativa
2. Una metodología cuantitativa, ya que participan muchos agentes sociales en ella
3. Un nivel específico de investigación
4. Ninguna es correcta
¿Que autor en su definición de investigación-acción dijo “…el cambio social pasa por el cambio de las personas?
1. Corey.
2. Goyette y Lessard-Hebert.
3. Escudero.
4. Kurt Lewin.
¿Qué investigación se orienta hacia la transformación social de poblaciones marginales?
1. La participativa
2. La científica
3. La acción
4. La social
El proceso por el cual los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente con el fin de guiar, corregir y evaluar, es lo que Corey ha denominado como...
1. Investigación social
2. Investigación científica
3. Investigación acción
4. Investigación metodológica
La investigación-acción participativa puede aportar una vía de reflexión sistemática sobre _______________________un procedimiento para clarificar y definir hacia donde se camina
1. la acción y facilitar
2. la investigación y facilitar
3. la educación y facilitar
4. la educación y aumentar
La principal riqueza que caracteriza a la investigación-acción participativa es la mejora de la _____________________de la realidad concreta en la que uno trabaja
1. comunicación y la formación
2. práctica social y educativa
3. práctica comunitaria y formación
4. comunicación y la formación y práctica comunitaria y formación
Definición de investigación acción participativa según Corey:
1. proceso por el que los prácticos intentan estudiar sus problemas sin ningún fin aparente
2. proceso por el que los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente con el fin de guiar, corregir y evaluar sistemáticamente sus decisiones y sus acciones
3. una aspiración, un estilo, y modo de "estar" en la enseñanza, un método de trabajo, no un procedimiento; una filosofía, no una técnica; un compromiso moral, ético, con la práctica de la educación.
4. forma de indagación autorreflexiva, emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y justicia de sus prácticas sociales o educativas
El movimiento que defiende la investigación-acción pretende poner de manifiesto que no resulta suficiente ________los procesos de Animación Sociocultural, sino también los diferentes _________________________________que concurren en un contexto específico
1. evaluar, objetivos y estamentos
2. comunicar, estamentos
3. evaluar, niveles, dimensiones y factores
4. analizar, niveles, objetivos
La observación participante implica, como técnica de investigación: (pag. 200)
1. el análisis de lo objetivo
2. escribir sobre participación
3. todas son ciertas
4. supone revisar la distancia social y cultural respecto a aquello que se mira.
La participación del investigador en tareas cotidianas de la comunidad, involucrada con la población en la transformación de la realidad es…
1. Participación observadora.
2. Investigación-acción.
3. Observación participante.
4. La aplicación de la técnica DELPHI.
En la entrevista con los colaboradores, realizar un desdoblamiento de los mismos en forma operativa y específica representa…
1. Los objetivos generales.
2. Los objetivos específicos.
3. Los objetivos operativos.
4. Los objetivos generales, específicos y operativos.
En la entrevista con los colaboradores, identificar aquellas competencias requeridas para cubrir esas áreas generales o las actividades y los contenidos que habrá que incluir, representa…
1. Los objetivos operativos.
2. Los objetivos generales, específicos y operativos.
3. Los objetivos generales.
4. Los objetivos específicos.
En la entrevista con los colaboradores, señalar las áreas generales necesarias para la práctica satisfactoria de la profesión o para cubrir las necesidades de la población representa…
1. Los objetivos generales.
2. Los objetivos generales, específicos y operativos.
3. Los objetivos operativos.
4. Los objetivos específicos.
La observación participante implica, como técnica de investigación, el análisis de lo objetivo, esto supone...
1. Revisar la distancia educativa y cultural respecto a aquello que se mira
2. Revisar la distancia social y cultural respecto a aquello que se mira.
3. Reconocer la distancia educativa y social respecto a aquello que se mira
4. Ninguna es correcta
Identificar las competencias requeridas y los contenidos que habrá que incluir son...
1. Objetivos operativos
2. Objetivos criteriales
3. Objetivos generales
4. Objetivos específicos.
Para describir con detalle el objeto de la observación se utilizan...
1. Análisis kinésicos
2. Todas son correctas.
3. Las crónicas de flujos de comportamiento
4. Análisis proxémicos
La observación participante implica, como técnica de investigación, ________________, revisando la distancia social y cultural respecto a aquello que se mira.
1. La observación objetiva
2. El análisis de lo objetivo
3. La observación subjetiva
4. El análisis de lo subjetivo
Los tipos de grupos se diferencian en base a su dimensión:
1. Estructural/organizacional.
2. Afectiva/interactiva.
3. Todas son correctas
4. Del tamaño y temporal
¿En qué etapa el grupo comienza a definir los objetivos, discutir los métodos de trabajo, fijar normas y compartir responsabilidades, además de implicar a los miembros en la ayuda compartida y solidaria?
1. En la de formación/nacimiento.
2. En la de participación activa.
3. En la de confección de normas.
4. En la de grupo eficaz.
Instrumentos o procedimientos que sirven para el análisis y la potenciación de las diferentes formas de movilizar, desarrollar, implicar, comprometer y dar vida a un grupo social.
1. dinámica de grupo
2. técnica de grupo
3. herramientas grupales
4. ninguna es correcta
El nivel de tarea: (página 210)
1. las personas se agrupan por alguna razón u objetivo
2. coincide con la llamada estructura formal
3. todas son correctas
4. es lo que se observa cuando un grupo trabaja
Entendemos como ... la posibilidad de pensar, de tomar la palabra en igualdad de condiciones, de generar diálogos y acuerdos, de respetar del derecho de las personas a intervenir en la toma de decisiones que que afecta a su vida y de comprometerse en la acción (Carbonell): (pag.212)
1. Grupo social
2. participación
3. ilusión
4. comunicación
Los grupos que poseen una estructura organizada, se rigen por unas reglas explícitas, existe una jerarquía y sus relaciones sociales son impersonales, se denomina...
1. Provisionales
2. Formales
3. Informales
4. Primarios
Los grupos que se basan en las relaciones espontáneas y directas, se orientan a la satisfacción de las necesidades personales y sociales de sus miembros y los roles se deciden dentro del grupo se denominan.....
1. Provisionales
2. Primarios
3. Formales
4. Informales
¿Qué técnica de grupo potencia el entendimiento y el consenso?
1. Colaboración/ participación
2. Resolución de conflictos.
3. Presentación /conocimiento
4. Comunicación
¿Qué grupo es aquél que posee una estructura organizada, se rige por unas reglas explícitas o difusas, existe una jerarquía reconocida entre sus miembros y sus relaciones sociales son impersonales? (pag. 211)
1. grupos provisionales
2. grupos formales
3. grupos informales
4. grupos estables
Los grupos estables y provisionales, pertenecen a la dimensión...
1. Estructural/ organizacional
2. Temporal
3. Afectiva/ interactiva
4. Del tamaño
¿Qué grupo es aquél en el que se forma con un objetivo concreto y las relaciones son puntuales?: (pag. 211)
1. grupos estables
2. grupos informales
3. grupos provisionales
4. grupos formales
Los espacios donde se desarrollan las actividades, señalar la opción incorrecta: (245)
1. equipamientos privados de asociaciones, instituciones, ONGs o entidades
2. centros escolares
3. equipamientos públicos
4. al aire libre
Las semanas culturales y los campamentos se consideran actividades...
1. Extensivas
2. Recomendadas por la ONU
3. Puntuales
4. Intensivas
¿Qué función se cumple en las ludotecas, cuándo, lo que se hace es llevar a cabo la socialización?
1. Social
2. Pedagógica
3. Comunicativa
4. Animadora
Un conjunto de acciones, con un estilo propio, cuyo diseño y ejecución es responsabilidad de varias áreas y servicios, para dar respuesta a las demandas de los jóvenes de forma global, ya que el joven es una persona que no puede parcelarse.
1. Planes de emancipación
2. Plan de acción global
3. Planes formativos
4. Planes o proyectos jóvenes
¿Cuándo se empieza a considerar educación como un proceso que dura toda la vida?
1. A partir de los años 60.
2. Tras la Segunda Guerra Mundial.
3. A partir de los años 80.
4. A partir del siglo XX.
En las ludotecas, cuando se fomenta que los niños jueguen en grupo, facilitando que aprendan el respeto y la comprensión hacia los otros, se desarrolla:
1. La función comunitaria.
2. La función social.
3. La función pedagógica.
4. La función educativa.
Lo que se pretende conseguir con la acción educativa en la tercera edad desarrollada a través de programas de ASC no es...
1. Convivencia, creatividad y utilidad
2. Asistencia, cooperación y actividad
3. Convivencia, creatividad y utilidad y
  asistencia, cooperación y actividad
4. Desarrollo, relación, autonomía y participación
La dimensión de la ASC, que nos coloca en una estructura social determinada, en un tiempo y espacio concreto, que nos ofrece sus posibilidades, sus frenos y limitaciones y que, por consecuencia requiere un análisis y diagnóstico de la realidad donde va a intervenir se denomina...
1. Teleológica
2. Comunitaria
3. Pedagógica
4. Sociológica
Las claves para definir las características esenciales de la animación en los programas de acción social con personas mayores son...
1. Desarrollo, relación y creatividad
2. Desarrollo, asistencia y participación
3. Bienestar, ocio y comunicación
4. Apoyo, convivencia y capacitación
¿Qué premisas necesita tener claras la Animación Sociocultural?
1. El espacio, los recursos y el tiempo.
2. El colectivo, la participación y el tiempo.
3. La organización, los recursos y el tiempo.
4. La organización, la participación y la colaboración.
En la I Asamblea Mundial del Envejecimiento se reconoce por primera vez: (258)
1. la importancia de la acción educativa en la Tercera Edad
2. mejorar la situación de las personas jubiladas desde la acción terapéutica
3. preparar a los jubilados a que acepten su nueva situación
4. la obligación de educar a la sociedad en relación con los senescentes
Los programas de cursos y talleres para ampliar conocimientos culturales, relacionados con el incremento de la calidad de vida, de expresión y creación plástica se suelen ofrecer en...

bien Las aulas de personas
1. Las aulas de personas mayores
2. Los hogares y clubes
3. Los centros de día
4. Los centros residenciales
Claridad de premisas: espacio, recursos y tiempo, Suma de tres momentos: intervención individual (aprendizaje de la comunicación), intervención grupal (aprendizaje de la relación) e intervención comunitaria (congruencia organizacional), Considerar al colectivo de personas mayores como: personas carenciales, con bajos niveles de motivación una didáctica específica, Como fenómeno colectivo supone: información, adaptación y estímulos, Requiere animadores con: habilidades, motivación y planificación del éxito. Son apuntes para
1. un cuidado integral
2. todas son correctas
3. una planificación eficaz
4. una práctica efectiva
La ASC va a ser el sumatorio de tres momentos...
1. Espacio, recursos y tiempo
2. Intervención individual, grupal y comunitaria
3. Información, adaptación y estímulos
4. Habilidades, motivación y planificación del éxito
La descripción del proyecto, el marco institucional, la finalidad del proyecto, los objetivos, metas, beneficiarios y la localización física y cobertura espacial ¿A qué parte del proyecto de ASC corresponden?
1. Naturaleza del proyecto
2. Métodos y técnicas a utilizar
3. Denominación del proyecto.
4. Determinación de los recursos necesarios
Señala los obstáculos que se suelen encontrar en la intervención comunitaria...
1. Existen demasiados proyectos globales y colectivos
2. Ninguna es correcta
3. El desarrollo local sostenible no puede darse realmente sin un proceso paralelo e integrado entre aspectos técnicos y aspectos culturales y sociales.
4. Las dos son correctas
El desarrollo comunitario no se plasma en un programa o en un proyecto particulares, sino en proceso de mejora y de cambio de una realidad con una perspectiva global y de visión de conjunto de la comunidad misma. Por los tanto se trata de procesos a medio y largo plazo.
1. intervención
2. proceso
3. desarrollo
4. proyecto
La coordinación, programación y planificación se encuadran dentro del área ..
1. De desarrollo comunitario
2. De organización comunitaria
3. De conocimiento y estudio
4. De participación ciudadana.
Los conceptos claves de la metodología comunitaria son...
1. Participación y organización
2. Ninguna es correcta
3. Organización e investigación
4. Investigación y participación
Los talleres de tiempo libre, programas de participación y cultura, de convivencia y educación cívica, son programas de ASC que se desarrollan en...
1. Los centros educativos
2. Los centros culturales
3. Las casas de juventud
4. Ninguna es correcta.
Autonomía personal, solidaridad e igualdad de oportunidades, salud y prevención, participación y calidad de vida
1. No forman parte de la ASC
2. Son Áreas de actuación recogidas en la declaración de los Derechos del Niño y del joven
3. Son áreas del Plan de Juventud 94-97
4. Son medidas a tomar por los ayuntamientos
En las áreas de festejos y celebraciones aparecen dar los programas, señalar el incorrecto: (305)
1. conmemoraciones
2. representaciones, festivales e intercambios
3. programaciones específicas por grupos de edad
4. publicaciones, difusión de la información cultural intercambios monográficos
¿Qué elementos considera el consejo de Europa como fuentes de la ASC?
1. La cultura, la sociedad y la educación
2. El centro educativo, el sujeto y las administraciones.
3. Ninguna es correcta
4. La práctica, la acción y la Autoevaluación
El director-coordinador de una reunión, guiando el análisis de los problemas, tiene que ayudar a distinguir entre:
1. Los motivos, los problemas, los conflictos y las respuestas.
2. Las causas, los problemas, las necesidades y las soluciones.
3. Las causas, los conflictos, las necesidades y las respuestas.
4. Los motivos, los conflictos, las necesidades y las soluciones.

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