Se entiende por acciones humanas
Aquellas actividades que muestran su habilidad
Aquellas que la persona puede omitir, hacer de una manera o de otra
Aquellas acciones no voluntarias realizadas por el ser humano
Aquellas acciones que se realizan junto a otros seres humanos
La libertad de determinación consiste en:
La capacidad del ser humano para obrar de la manera que él mismo elige
La capacidad del ser humano de obrar como respuesta a un estímulo
La vivencia de la libertad desde la subjetividad humana
La capacidad para pensar en lo que uno quiere
Los seres humanos son sujetos morales por:
La ausencia de instintos y la libertad
Su ser corpóreo, la individualidad, la dignidad humana y la acción práctica
Pertenecer a comunidades que se rigen por unas reglas aprendidas
La plasticidad biológica, la racionalidad y la libertad
El lugar de nuestra inserción en el mundo y el medio a través del cual las personas podemos relacionarlos entre nosotros es:
El lenguaje
El cuerpo y la mente
El cuerpo
La dignidad humana
La "disposición estable para la acción" recibe el nombre de:
Voluntad
Hábito
Libertad de acción
Praxis
Según Boecio la persona se define como:
La totalidad de la sustancia de un sujeto que manifiesta una esencia
El individuo idéntico de naturaleza espiritual
El supuesto individual de naturaleza racional
Ninguna respuesta es correcta
"El conocimiento propio, la aceptación de uno mismo y la propuesta de una meta ambiciosa pero asequible", son etapas que forman parte de:
La configuración del proyecto existencial de cada uno
La elaboración de los hábitos morales
Los rasgos de la personalidad biológica
La configuración de la autoestima
El iusnaturalismo crítico es la corriente de fundamentación de los derechos humanos que trata de:
Mostrar que los derechos humanos son universales e inalienables
Aceptar la objetividad y
universalidad de los derechos humanos como
consenso y producto
histórico
Fundamentar los derechos humanos antes de su concreción jurídica
Todas las respuestas son correctas
Para movilizar la voluntad sin menoscabar el ejercicio de la libertad se requiere ejercitar el arte de:
La poética
La sofística
La dialéctica
La retórica
En el ámbito de la educación moral, se entiende por "ética mínima":
La ética pública
La que recoge procedimientos para lograr la mayor y mejor representatividad de todos en las decisiones que afectan a la vida en común
No podemos encontrar un
contenido asumible de manera universal para
definirla
La ética pública, la que recoge procedimientos para lograr la mayor y mejor representatividad de todos en las decisiones que afectan a la vida en común
La noción de Portman "año extrauterino del embrión" se refiere a:
La dependencia natural del ser humano
Las características de los niños que nacen de forma prematura
Las características
El tiempo necesario para que el niño alcance la autonomía
De la distinción entre praxis y poiesis en el ámbito educativo se derivan varias consecuencias, entre otras:
Que no hay separación tajante entre medios y fines en la educación
Que la actividad educativa pertenece al ámbito de la acción
Que se invierte la relación teoría-práctica
Todas las respuestas son correctas
El positivismo jurídico postula que:
Los derechos lo son por su referencia a la condición y dignidad humana
Únicamente son considerados
como derechos aquellos que aparecen
registrados en documentos
jurídicos: constituciones, tratados, etc.
Los derechos humanos son universales e inalienables
Todas las respuestas son correctas
Tamir denomina al "encuentro entre culturas que no difieren en torno a la consideración de la persona como ser libre y autónomo":
lnterculturalismo cognitivista
lnterculturalismo denso
lnterculturalismo tenue
Multiculturalismo tenue
Las grandes teorías que explican y fundamentan la mayoría de las propuestas de educación moral se pueden agrupar en estas categorías:
Moral autónoma y moral heterónoma
Socialismo, Ecologismo, y Cristianismo
Moral autónoma y moral
heterónoma
y Socialismo, Ecologismo, y Cristianismo
No existe un fundamento teórico para las propuestas de educación moral
En el ámbito de la educación moral, la teoría
de los círculos concéntricos como formas de pertenencia a distintas
comunidades ha
sido reformulada por
La filosofía estóica
M. Nussbaum
La filosofía liberal
A. Maclntyre
Las características que poseen los derechos humanos son:
Indescriptibles, irrenunciables y universales
Liberales, sociales y solidarios
Indescriptibles, universales, globales y solidarios
Ninguna respuesta es correcta
El factor más importante en la evolución histórica de los derechos humanos es:
El reconocimiento de la dignidad humana
El logro de un acuerdo universal sobre determinados valores democráticos
La caída del Muro de Berlín en 1989
El movimiento ecologista, a partir de los años sesenta
Barcena, define el "acontecimiento" como:
Aquello que nos da a pensar en nuestro presente
Es una determinada experiencia de la vivencia del tiempo
El aprendizaje de la densidad del pasado
Aquello que nos da a pensar en nuestro presente y es una determinada experiencia de la vivencia del tiempo
Cuando hablamos del "modo de proceder programado para el conocimiento de una realidad" nos referimos a:
El modelo
El método
La teoría
Un paradigma
El objetivo de "ayudar al sujeto que se educa
a darse cuenta de lo que realmente aprecia y quiere", es propio del modelo
de educación
moral llamado:
Socialización
Clarificación de valores
Desarrollo del juicio moral
Formación de hábitos
Algunas críticas realizadas al modelo del desarrollo del juicio moral radican en:
Su excesivo cognitivismo
Que no propone un contenido de moralidad
Su relativismo moral
Todas las respuestas son correctas
Cualquier instancia personal, institucional o
material susceptible de promover efectos educativos, ya sea en una dimensión
humana, o en
sentido de formación integral se denomina:
Institución educativa
Educador moral
Agente educativo
Educabilidad
La evolución de la figura profesional del educador se refleja en la discusión entre las perspectivas de educación:
Reflexiva y globalizadora
Instrumental e intrínseca
Instrumental y extrínseca
Reflexiva y pedagogizante
Uno de los aspectos específicos que los agentes educativos deben tener en cuenta en el ámbito de la educación moral es:
Selección de los contenidos curriculares no formales
La selección del grupo de iguales
El sentido y significado que los educandos les atribuyen
Selección de los contenidos curriculares no formales y la selección del grupo de iguales
El lugar donde se asientan las claves para el desarrollo de todo proceso educativo es:
Los grupos primarios
Los grupos de amigos
La escuela
El contexto social
Los valores que constituyen los elementos fundamentales de la interacción en el seno de la familia, según Ruiz Corbella son:
Amistad, protección y trascendencia
Igualdad, respeto y cuidado
Solidaridad, tolerancia, y seguridad
Igualdad, amistad y trascendencia
Algunas de las pautas educativas que los padres deben tener en cuenta para favorecer la educación moral son:
Recordar que las relaciones padres-hijos son bidireccionales
La necesidad de participación de todos los miembros
Adecuación a las peculiaridades de cada hijo
Todas las respuestas son correctas
El enfoque tradicional en la compresión de la profesionalización docente la define:
En función de una serie de rasgos previos a los que tiene que acomodarse
Centrándose en el proceso de configuración profesional y su construcción
En función de su carácter sindical
Por enfoques académicos y profesionalizantes
Según Aristóteles, las características peculiares que definen la naturaleza humana son:
Lo volitivo, lo afectivo y lo social
La racionalidad, el habla y la inclinación política
La racionalidad, el lenguaje y la individualidad
La racionalidad, lo volitivo, y la interpretación