Un proyecto es producto de una actividad:
simple
compleja;
derivada
La elaboración de proyectos forma parte de:
la planificación
el control
la evaluación.
Toda planificación en Educación paras la Salud precisa:
una sistematización
una intencionalidad;
un reconocimiento.
El nivel de planificación más cercano a los ciudadanos es:
el nacional
el regional;
el de base o local.
La afirmación siguiente: “la planificación debe estar al servicio de los intereses y requerimientos del grupo al cual va encaminada”, responde al principio :
económico
equilibrio;
funcionalidad.
Cuando se afirma que “..es un avance anticipado de las acciones a realizar para conseguir unos determinados objetivos” se hace referencia al concepto de:
estatuto
proyecto;
reglamento.
Proyecto y programa son “documentos” de planificación:
distintos
iguales;
incompatibles.
La última fase de un proyecto es:
la metodología
la ubicación del proyecto
la evaluación.
Detectar las necesidades, establecer unas prioridades y delimitar el problema son acciones que deben figurar en una de las fases de elaboración del proyecto:
fundamentación del proyecto
diagnóstico
metodología
Los programas de Educación para la Salud parten de:
los apartados generales del Proyecto
la metodología de elaboración del Proyecto;
los objetivos específicos del Proyecto.
La planificación “de base” se realiza:
a nivel nacional
en la unidad más pequeña desde el punto de vista de la división administrativa de salud;
cuando existe una descentralización y regionalización de la zona.
La planificación a “nivel regional” se realiza:
en la unidad más pequeña desde el punto de vista de la división administrativa de salud
cuando existe una descentralización y regionalización de la zona;
a través de las planificaciones regionales o de base.
Los programas de EPs de “tipo proyecto” son:
de alcance nacional basados en la coordinación de los servicios técnicos
propios para aquellas comunidades en las que no se han cristalizado los principios de desarrollo comunitario;
no son de ámbito nacional y exigen pocos cambios en la organización administrativa del Estado.
La OMS indica que la función de planificación es:
tener en cuenta los contenidos implicados
recoger información de los desajustes que se están produciendo entre las necesidades de la población y los recursos
prever unas estrategias al margen de las personas implicadas
La planificación a “nivel nacional” se realiza:
a través de planificaciones regionales o de base
en una unidad más pequeña desde el punto de vista de la división administrativa en salud;
cuando existe una descentralización y regionalización de la zona .
Según LAFOURCADE, el principio de COHERENCIA implica:
que la planificación debe estar al servicio de los intereses y requerimientos del grupo
que debe estar presente en todas las situaciones que lo requieran, fundamentalmente, en el sistema de actuaciones
que toda la actividad que se proponga mantenga un sistema de relaciones con el eje central de la unidad de acción.
La fase de DIAGNÓSTICO en la planificación del proyecto implica:
detectar necesidades;
fundamentar el proyecto
ubicar el proyecto.
¿Qué debemos tener en cuenta frente al problema?:
concretar de qué se trata
delimitar la extensión territorial que ocupa;
ambas cuestiones
Según LAFOURCADE, el principio de FUNCIONALIDAD implica:
que la planificación debe estar al servicio y requerimientos del grupo
que debe estar presente fundamentalmente, en el sistema de actuaciones estructuradas de acuerdo con los fines deseados;
una pertinencia en los objetivos que se pretenden alcanzar y las actuaciones que se propongan deben ser la mejor alternativa.
La fase de DIAGNÓSTICO en la planificación del proyecto implica :
prever obstáculos y dificultades
establecer unas prioridades;
establecer unos recursos.
¿Qué debemos tener en cuenta frente al problema?:
) analizar su gravedad teniendo en cuenta las consecuencias
concretar de qué se trata y en qué consiste;
ambas cuestiones.
La fase de DIAGNÓSTICO en la planificación del proyecto implica:
denominar el Proyecto
prever la población;
delimitar el problema.
Según LAFOURCADE el principio de EQUILIBRIO implica:
que toda actividad que se proponga mantenga un sistema de relaciones con el eje central de la unidad de acción
que la planificación debe estar al servicio de los intereses y requerimientos del grupo;
que debe estar presente fundamentalmente, en el sistema de actuaciones estructuradas de acuerdo con los fines deseados.
Los objetivos ESPECÍFICOS son:
metas más amplias , que para alcanzarlas es preciso conseguir otras más concretas
su consecución nos lleva a conseguir otros más concretos;
son logros más concretos cuya formulación exige una precisión de aquello que se pretende alcanzar.
La elaboración de proyectos estará condicionada a nivel grupal por:
la adecuación a las normas legales
la cultura organizativa
características del equipo.
Uno de los principios a tener en cuenta a la hora de la planificación de proyectos es:
la cultura organizativa
las aportaciones individuales;
la pertinencia de los objetivos que se pretenden alcanzar.
“Qué debemos tener en cuenta ante un problema:
prever la población
concretar sus alcance
analizar obstáculos y dificultades.
El Diagnóstico consiste en:
ubicar el proyecto; prever la población y establecer recursos
detectar las necesidades, establecer prioridades y delimitar el problema;
establecer los objetivos generales, la temporalización y la metodología.
En qué consiste la base metodológica de un proyecto:
enumerar y dar una respuesta de los distintos pasos que deben comprender el proceso técnico
es una reflexión para saber los avances y retrocesos;
en realizar una temporalización de cómo se van a llevar a cabo el proyecto.
La fase de elaboración del programa de Educación para la Salud implica:
ubicar el proyecto
establecer recursos;
especificar el objetivo específico del que parte, identificar la muestra y programar contenidos.
La identificación de necesidades o problemas de salud es una tarea que implica:
concretar el lugar a que va dirigido y estudiar las características del contexto
conocer cómo perciben los problemas las personas que lo padecen , y el papel que cumplen en su desarrollo;
especificar los antecedentes y los motivos para llevar a cabo el proyecto.
.-¿Qué ventajas tiene prever la población?:
concretar los factores negativos que provienen del contexto.
recoger información sobre datos estadísticos vinculados con las necesidades
poder adecuar los contenidos y actividades a la población elegida
¿Qué es la metodología?
las etapas del proyecto y la forma en que se deben suceder;
las acciones y procedimientos necesarios para alcanzar con éxito los objetivos previstos;
un proceso de reflexión sobre lo que hemos alcanzado.
¿A qué se refiere LA DENOMINACIÓN DEL PROYECTO?:
al diálogo que establece el proyecto con su contexto
a prevenir las dificultades para que su solución no sea del todo imprevista
a la idea central del proyecto y a su vínculo con el plan general.
El objetivo primordial de la evaluación de proyectos y programas, según SAN MARTÍN, es:
controlar al personal
medir los resultados
probar en términos cuantitativos y positivos el progreso en salud conseguido por la acción.
La conexión entre la evaluación y la toma de decisiones y la evaluación fue planeada por :
TYLER
GARCÍA HOZ
STUFFEBEAM.
El sentido de la evaluación hoy es:
la valoración de los resultados
la consecución de objetivos
ayuda en la mejora y en la toma de decisiones.
La evaluación de proyectos y programas, además de individualizada y continua, debe ser:
preventiva
global;
sumativa.
La función diagnóstica de evaluación de proyectos y programas encaja , fundamentalmente, en :
la evaluación inicial,
la evaluación final
la evaluación formativa.
Para que la evaluación se realice de una forma sistemática, rigurosa y científica hay que tener en cuenta sobre todo:
las características de la evaluación
los principios básicos
los tipos de evaluación.
La evaluación cuantitativa y cualitativa de los proyectos y programas son conceptos:
complementarios
irreconciliables;
idénticos.
Cuando decimos que un tipo de evaluación de proyectos y programas se constituye de forma HOLÍSTICA, DIVERGENTE Y MÚLTIPLE, nos estamos refiriendo a la evaluación:
continua
cualitativa;
cuantitativa.
La OBJETIVIDAD es una característica más propia de la evaluación:
cuantitativa
cualitativa;
final.
La evaluación FORMATIVA es un tipo de evaluación que se denomina también:
sumativa
de diagnóstico
de proceso.
La evaluación de PROCESO tiene como función:
conjugar toda la información que nos ofrece la evaluación final y laa de los programas para llegar a una síntesis global que nos informe si hemos conseguido los objetivos
reflexionar valorativamente la justificación del proyecto , los motivos que la originaron y las necesidades de la comunidad
ir comprobando la capacidad del proyecto para hacer frente al problema.
¿Cuándo se puede decir que una evaluación es CONTINUA?:
si tiene en cuenta las características personales y contextuales de los usuarios, valorando junto a resultado final el proceso de aprendizaje
cuando se tiene en cuenta no solo los conocimientos sino las capacidades y las actitudes de los usuarios;
cuando está basada en el conocimiento y en las características psicológicas del destinatario.
La evaluación de DIAGNÓSTICO tiene como función:
ir comprobando la capacidad del proyecto para hacer frente al problema:
reflexionar valorativamente la justificación del proyecto , los motivos que lo originaron y las necesidades de la comunidad;
conjugar toda la información que nos ofrece la evaluación inicial para llegare a una síntesis global que nos informe si hemos conseguido los objetivos.
En la actualidad la evaluación se orienta a :
valorar el contexto socioeducativo en todos sus aspectos
tomar decisiones para la mejora de la calidad de los proyectos y programas
los dos aspectos anteriores.
La evaluación debe estar orientada a conseguir:
un grado de medición adecuado a la realidad e idóneo con lo que queremos conseguir
una valoración adecuada en la consecución de los objetivos
los dos supuestos anteriores propuestos.
En los programas de educación para la salud, la evaluación debe tener en cuenta:
la capacidad de respuesta , según las situaciones concretas de los usuarios del programa
una metodología cerrada y concreta establecida de antemano;
la eficacia de los usuarios del programa.
La función DIAGNÓSTICA de la evaluación hace referencia:
al conocimiento del punto de partida , así como el rendimiento previo demostrado en cualquier situación , junto con las aptitudes de las personas para que el evaluador intente pronosticar rendimientos
la valoración de los distintos aspectos y elementos de la estructura, proceso y producto de un programa;
a que su función debe estar presente en todo el proceso, en su estructura y funcionamiento y, en todos los elementos.
La evaluación debe estar orientada a conseguir:
una valoración de la eficiencia con la que se ha conseguido lo que se había propuesto
fomentar una análisis prospectivo sobre cuáles y cómo deben ser las intervenciones futuras
los dos aspectos propuestos.
.- Los programas de EpS la evaluación debe tener en cuenta:
que no es relevante la capacidad de respuesta de los usuarios del programa
establecer una metodología flexible considerando diferentes métodos y elegir los más adecuados
la planificación de los momentos de la evaluación y sus resultados no debe realizarse hasta que no se compruebe la eficacia del programa.
La función PREDICTIVA de la evaluación hace referencia a
el conocimiento del punto de partida , así como el rendimiento previo demostrado en cualquier situación , junto con las aptitudes de las personas para que el evaluador intente pronosticar rendimientos
que su función debe estar presente en todo el proceso, en su estructura y funcionamiento y, en todos los elementos de la planificación para la toma de decisiones
la valoración de los distintos aspectos y elementos de la estructuras, proceso y producto del programa.
Una de las características más importantes de la evaluación de proyectos es:
la concreción de las distintas etapas del programa
debe ser continua en la valoración del proceso de aprendizaje y la observación y seguimiento del mismo
el desarrollo de las distintas técnicas que se han previsto.
La evaluación de los objetivos debe :
ser creativa en la recogida de la información
la organización de todos los sectores implicados
medir el grado en que se adecuan a la realidad.
La función PREDICTIVA de la evaluación es:
el diagnóstico de los distintos aspectos y elementos de la estructura
el descubrimiento de las limitaciones y posibilidades
el conocimiento del punto de partida, así como el rendimiento previo demostrado en cualquier situación.
La evaluación CUALITATIVA se caracteriza por:
orientarse más a los procesos que a los resultados finales
está enfocada a los resultados;
está sujeta al control de las variables.
La evaluación FORMATIVA está orientada a:
saber el punto de partida de los usuarios
observar el seguimiento continuo del progreso de los usuarios del programa
saber si se han conseguido o no , los objetivos previstos en el proyecto.
¿Qué debe valorar la evaluación del PROCESO?:
la situación problemática
las consecuencias que presenta el problema;
el desarrollo de las actividades y las técnicas previstas para su desarrollo.
¿Cuál es el SENTIDO ACTUAL de la evaluación?:
una evaluación fundamentalmente subjetiva que no utiliza métodos racionales
una evaluación que utiliza instrumentos de medida estandarizados, propios de psicometría;
una evaluación sobre los aprendizajes y variables psicológicas que forman parte del desarrollo de la intervención.
La función ORIENTADORA de la evaluación consiste en:
el conocimiento del punto de partida
orientar la estructura, funcionamiento y todos los elementos de la planificación
conocer en qué medida se logran o no los objetivos previstos.
¿En qué consiste una evaluación GLOBAL?:
que se debe tener en cuenta no solo los conocimientos, sino las capacidades y actitudes de los usuarios
que se deben tener en cuenta las características personales y contextuales de los usuarios, valorando junto al resultado el proceso de aprendizaje;
que debe estar basada en el conocimiento y características psicológicas del destinatario.
¿Qué implica el DIAGNÓSTICO de un proyecto de EpS?:
detectar las necesidades de salud , establecer prioridades y delimitar problemas
ubicar el proyecto, prever la población y establecer recursos;
elaborar los objetivos generales y la temporalización.
prever la POBLACIÓN ayuda a:
poder adecuar los contenidos y actividades a la población elegida;
recoger información sobre datos estadísticos vinculados a las necesidades
concretar los factores negativos que provienen del contexto.
¿En qué FASE del desarrollo del proyecto se reflejan previsiones sobre el comportamiento futuro de las situaciones que pretendemos resolver?:
fundamentación del proyecto
diagnóstico;
metodología.
SegúN LAFOURCADE, ¿Qué principio de la PLANIFICACIÓN hace referencia a: “los objetivos que se pretenden alcanzar y las actuaciones que se propongan deben ser la mejor alternativa que puede ser llevada a cabo”:
equilibrio
funcionalidad;
pertinencia.