TEMA 5: “LA ESCUELA COMO ESCENARIO PARA UN DESARROLLO SALUDABLE (libro nuevo 2010)

En España, según estadísticas recientes, se producen anualmente accidentes en el ámbito escolar en una proporción:
1. de 1 cada 20 niños
2. de 1 cada 6 niños
3. de 1 cada 3 niños.
Los brotes epidemiológicos pueden generar su aparición por “EXPOSICIÓN A FUENTE COMÚN” y:
1. por exhibición
2. por transmisión de persona a persona
3. por falta de higiene
El medioambiente escolar saludable es necesario:
1. en cuanto que contribuye al desarrollo de la salud del niño;
2. en cuanto a que interviene en el aprendizaje de hábitos y comportamientos;
3. las dos son ciertas.
Las enfermedades mas frecuentes que exigen un control epidemiológico son las siguientes:
1. toxiinfecciones de origen alimentario, hepatitis A, meningitis;
2. enfermedades vacunables, pediculosis, brotes de gastroenteritis;
3. las dos anteriores.
Una forma precipitada de hablar que corta las palabras por una velocidad mayor en el pensamiento que en la articulación, se llama:
1. disartria;
2. tartamudeo;
3. farfulleo.
Se considera sordera grave:
1. de 40 a 60 decibelios
2. de 60 a 80 decibelios
3. superior a 80 decibelios.
El educador es:
1. un agente en la prevención y desarrollo de la salud del escolar;
2. un planificador de salud escolar;
3. un colaborador sanitario.
El entorno escolar debe reunir una serie de condiciones tales:
1. que facilite el proceso educativo y evite una serie de accidentes;
2. que evite una serie de enfermedades degenerativas;
3. que evite los accidentes por colisión.
La dislalia es:
1. un problema psicoafectivo
2. un trastorno que se manifiesta en la dificultad permanente en la pronunciación de fonemas;
3. un trastorno del lenguaje que se manifiesta en la dificultad para la aprendizaje de la lectoescritura.
Algunos de los efectos del ruido y su influencia en la salud son:
1. alteraciones del sueño, mayor esfuerzo y cansancio
2. debilidad y apatía
3. ninguna de las anteriores
Los tres ejes que señala la OMS en los cuales debe centrarse la prevención de accidentes son:
1. la legislación, la educación y el control
2. agente causal, receptor y ambiente
3. la epidemiología, la legislación y la educación.
Los accidentes más frecuentes en el ámbito escolar son:
1. por colisión
2. por tráfico de vehículos
3. por intoxicación.
Se define como brote epidemiológico:
1. la aparición de dos o más casos de una misma enfermedad con asociación de persona, lugar y tiempo
2. la aparición de una enfermedad en la que van apareciendo nuevos casos de forma sucesiva;
3. la propagación de un virus o bacteria.
El respeto a la personalidad individual del niño requiere:
1. flexibilidad en el desarrollo de los programas y trato personal
2. desarrollar programas de trabajo individual
3. ignorar las reacciones violentas si son en momentos puntuales.
El educador:
1. no influye en la salud del escolar
2. es un agente importante de prevención;
3. es un planificador de salud escolar.
Los factores determinantes de la salud escolar son:
1. factores internos
2. factores ambientales;
3. factores internos y externos.
Cualquier accidente es consecuencia de varios factores:
1. agente causal
2. tráfico de vehículos y ambiente
3. Agente causal, receptor y ambiente.
Para un control eficaz de cualquier brote epidemiológico se recomienda a los responsables de los centros que tengan disponible, entre otras:
1. muestras de las comidas servidas en los menús, en refrigeración durante tres días por si tuvieran que ser utilizadas
2. las aulas ventiladas;
3. ninguna de las anteriores
Se define como brote epidemiológico:
1. la aparición de dos o más casos de una misma enfermedad con asociación de personas, lugar y tiempo:
2. la aparición de varias enfermedades en un corto periodo de tiempo;
3. la aparición de varios casos de una misma enfermedad .
La prevención de accidentes en el ámbito escolar hace referencia a:
1. que éste dispondrá de zonas de recreo propias para evitar que los niños tengan que salir fuera,
2. la elevación en el nivel de voz y afonía
3. el cuidado y control de la manipulación de alimentos.
La inmadurez articulatoria consiste en:
1. un trastorno funcional de origen psicosocial;
2. una forma precipitada en la forma de hablar;
3. en la confusión de fonemas.
La respuesta más correcta sobre la consideración del Centro Escolar como “lugar fundamental de importancia” es:
1. “el Centro Escolar debe estar limpio”
2. “ el Centro Escolar debe cuidar la salud de los escolares”
3. “el Centro Escolar deberá ser escuela promotora de salud”.
La enseñanza debe dirigirse, en la etapa evolutiva de la infancia, a:
1. un aprendizaje riguroso
2. un aprendizaje seguro
3. un aprendizaje feliz.
La RED EDUROPEA DE ESCUELAS PROMOTRORAS DE SALUD está integrada por:
1. La Oficina Regional de la OMS, la CUE y la CE
2. La FAO, la ONU y la OTAN;
3. la OMS, la FAO y UNICEF.
La integración curricular de la Educación para la salud se hará en:
1. Finalidades Educativas y Reglamento de Organización y Funcionamiento
2. Finalidades Educativas y Departamentos;
3. Proyecto Educativo de los Centros y Programaciones Didácticas
“La ACTUALIZACIÓN Y SIGNIFICACIÓN son criterios a tener en cuenta para:
1. elaborar el Proyecto Educativo del Centro
2. seleccionar y organizar los contenidos;
3. favorecer las relaciones del Centro con las Familias.
La conductas insanas se adquieren en :
1. la infancia
2. la adolescencia
3. la edad adulta.
Las conductas radicales se adquieren en:
1. la infancia
2. la adolescencia;
3. la edad adulta.
El procedimiento más sencillo para el cambio de información con los padres , de manera formal, es
1. la entrevista
2. la nota informativa;
3. el encuentro en las entradas y salidas.
En la entrevista con los padres se tratarán los temas:
1. de carácter general del Centro
2. relacionados con el grupo de alumnos
3. que se refieran a la educación de su hijo/a.
La función preventiva y de promoción de la salud exige:
1. conocer todos los problemas sanitarios
2. un profundo conocimiento del hombre, de la sociedad y de la educación
3. las dos anteriores.
El informe tiene un carácter :
1. de diagnóstico;
2. de resultado final;
3. de apoyo educativo.
El concepto de COMUNIDAD EDUCATIVA acoge fundamentalmente:
1. a padres , profesores y personal administrativo;
2. a padres, profesores y alumnos;
3. a padres y profesores.
Los objetivos de enseñanza-aprendizaje deben orientarse hacia los dominios:
1. cognoscitivo y psicomotor
2. afectivo y cognoscitivo;
3. cognoscitivo, afectivo y psicomotor.
El contacto entre padres y profesores debe ser:
1. mediante un contacto formal previamente concertado
2. intercambio de información en encuentros informales
3. las dos anteriores.
Las funciones de los padres en los centros docentes deben recogerse en:
1. el Proyecto Educativo del Centro
2. las programaciones didácticas;
3. las dos anteriores.
Algunos países europeos como Inglaterra y Holanda agrupan las áreas de contenido de EPS en:
1. vida familiar, medio ambiente y educación para el consumo;
2. relaciones, cuidados de uno mismo, comunidad y medio ambiente.
3. Las dos anteriores
La RED EUROPEA DE ESCUELAS SALUDABLES está integrada por:
1. La Oficina Regional Europea de la OMS y la Comisión de la Unión Europea
2. el Consejo de Europa (CE), la oficina Regional Europea de la OMS y la Comisión de la Unión Europea (CUE)
3. la OMS y la Unión Europea.
La integración curricular de la EPS de forma operacional deberá realizarse en:
1. los diferentes niveles y ciclos de enseñanza
2. el proyecto educativo de los centros y en las programaciones didácticas en sus diferentes áreas;
3. las actividades de formación de padres.
Los objetivos cognoscitivos se orientan al desarrollo de las siguientes capacidades:
1. conocimiento, síntesis y aplicación
2. memoria, conocimiento y relación
3. conocimiento, aplicación, análisis y síntesis.
El SINCRETISMO :
1. llevará a presentar los temas de forma globalizada e intuitiva
2. obliga a la observación de forma sistemática;
3. exigirá en los procesos largos ir paso a paso.
La importancia de la labor de las Asociaciones de Padres se determina fundamentalmente:
1. por la actividad misma que realice;
2. por el logro de la armonía dentro de la comunidad educativa;
3. por el número de objetivos alcanzados.
El SINCRETISMO:
1. obliga a la observación de forma sistemática, evitando dar criterios simultáneos
2. descompone paso a paso los elementos para después componerlos y relacionar las partes integradas en un todo;
3. presenta los temas de forma globalizada e intuitiva, a través de la percepción, mostrando fuentes de observación directa.
los ejes en los que debe centrarse la prevención de accidentes en el entorno escolar según la OMS son:
1. epidemiología, prevención y educación
2. epidemiología, legislación y prevención
3. epidemiología , legislación y educación.
La selección de contenidos de acuerdo con las necesidades de los niños orientadas hacia la adquisición de hábitos y actitudes, es un criterio de:
1. significación
2. actualidad;
3. constructivista.
Cuando un niño confunde fonemas de forma ocasional hablamos de:
1. dislalia
2. inmadurez articulatoria
3. disartria.

TEMA 5: “LA ESCUELA COMO ESCENARIO PARA UN DESARROLLO SALUDABLE (libro nuevo 2010)

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