Los principios básicos que toda evaluación debe tener son:
A) Rapidez y eficacia.
B) Fluidez y agilidad.
C) Cuantitativismo y cualitativismo.
D) Fiabilidad y validez
En función del tipo de contestación que admiten, las preguntas de un cuestionario pueden ser:
A) Principales, secundarias y necesarias.
B) Abiertas, cerradas y entreabiertas.
C) Abiertas, categóricas y dicotómicas.
D) Fáciles, difíciles y de dificultad media.
La planificación de una intervención socioeducativa debe referirse a los sectores siguientes:
A) Primario, secundario y terciario.
B) Proyecto, programa y presupuesto.
C) Análisis, síntesis e informe.
D) Objetivos, contenidos, recursos y criterios de evaluación.
En la elaboración de un programa de intervención socioeducativa:
A) Sólo debe intervenir el Educador Social.
B) Sólo debe intervenir el Educador Social y el Psicólogo.
C) Sólo debe intervenir el Psicólogo y el Trabajador Social.
D) Deben participar profesionales de distintos campos
Un ámbito de intervención socioeducativa:
A) Es un espacio de confluencia de muchos elementos.
B) Es el espacio físico donde se realiza la intervención.
C) Es algo difuso y difícil de concretar.
D) Es concreto e irrepetible.
La perspectiva socio-crítica del currículum para la Educación Social:
A) Deriva de la psicología conductista de Skinner.
B) Constituye un proceso de reflexión crítica.
C) Es una síntesis científico-disciplinar.
D) Permite un currículum diferenciado.
El modelo de evaluación de programas de intervención socioeducativa de Stufflebeam, contempla la evaluación:
A) Del contexto y del producto.
B) Del proceso y del producto.
C) Del contexto, del diseño, del proceso y del producto.
D) Solamente del producto.
Para evaluar un ámbito de intervención socioeducativa:
A) Debe utilizarse siempre el mismo modelo.
B) No debería existir modelo alguno.
C) Deben utilizarse modelos diferenciados ajustados a cada ámbito.
D) El resultado es independiente del modelo que se utilice.
Para Cook (1997) la evaluación de programas de intervención socioeducativa debe tener:
A) Método, teoría y hallazgos sustantivos.
B) Elementos teóricos y prácticos.
C) Precisión, adecuación y síntesis.
D) Contingencia, prevalencia y virtualidad.
Los criterios básicos a tener en cuenta a la hora de seleccionar un instrumento de evaluación son:
A) Variedad en el instrumento, en los códigos que utiliza, y precisión.
B) Extensión y presentación.
C) Economía y rapidez.
D) Versatilidad y economía.
La evaluación de un programa de intervención socioeducativa debe ser realizada:
A) Por los responsables de su aplicación y por evaluadores externos.
B) Sólo por los responsables de su aplicación.
C) Sólo por evaluadores externos al programa.
D) Es igual quien lo evalúe.
La observación sistemática:
A) Se realiza de acuerdo con el criterio del observador.
B) El observador es un participante inactivo.
C) Está basada en sistemas de categorías.
D) Permite utilizar cualquier protocolo al uso.
Un informe final privado de evaluación de un programa de intervención socioeducativa es:
A) Un informe de evaluación realizado por una organización privada.
B) Un informe de evaluación de uso privado para analizar y estudiar el proceso.
C) Un informe de evaluación realizado por una persona privada.
D) El ultimo informe de evaluación realizado por una persona privada.
Los objetivos de un informe de evaluación de un programa de intervención socioeducativa:
A) Deben ser fijos e inamovibles.
B) Pueden variarse, pero lo mínimo posible.
C) Un informe de evaluación no debe plantearse objetivos.
D) Estarán en función de los objetivos propuestos en el programa
Algunos de los objetivos de la difusión del informe de evaluación son:
A) Informar sobre las dificultades encontradas y sobre el tiempo ocupado.
B) Cubrir el expediente y salir del paso.
C) Exigir más recursos y pedir más medios.
D) Rendir cuentas y tomar decisiones.
El portafolios:
A) Es una cartera para llevar folios.
B) Es un test proyectivo.
C) Es una técnica para evaluar actuaciones concretas.
D) Es una variante de la entrevista.
Las pruebas proyectivas:
A) Son tests de aptitudes.
B) Son tests de factor g.
C) Son tests de personalidad.
D) No deben ser consideradas tests.
Un informe de evaluación de un programa de intervención socioeducativa:
A) Sólo debe reflejar los elementos más significativos del proceso evaluador.
B) Debe reflejar sólo los elementos que el evaluador crea oportuno.
C) Debe contener todos los elementos del proceso evaluador.
D) Un programa de intervención socioeducativa no debería ser evaluado.
A la hora de redactar un informe de evaluación de un programa de intervención socioeducativa, hav que considerar:
A) Su longitud y su expresión sintáctica.
B) Las técnicas e instrumentos utilizados.
C) A quien va a ir dirigido.
D) El coste total de la intervención.
Un informe de evaluación de un programa de intervención socioeducativa:
A) Puede considerarse como una visión personal del evaluador.
B) Puede considerarse como una síntesis del proceso de evaluación.
C) Puede considerarse como el final obligado e inoperante del proceso.
D) Debería ser eliminada su realización