Un programa de intervención socioeducativa:
A) Debe ser aplicable a contextos diferentes.
B) Debe ser concretado a un ámbito de intervención.
C) No debe ser concretado a un ámbito de intervención.
D) No son válidas las respuestas anteriores.
Al hablar de contexto de intervención socioeducativa, podemos distinguir:
A) Personal, íntimo y de amistades.
B) Primario, secundario y terciario.
C) Referencial, secuencial y muestral.
D) Social, familiar, institucional y educativo.
La encuesta:
A) Es una técnica de recogida de información formal y estructurada.
B) Es una técnica informal y poco estructurada de recogida de información.
C) No es una técnica de recogida de información.
D) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
A la hora de redactar un informe de evaluación de un programa de intervención socioeducativa, hay que considerar:
A) Su longitud y su expresión sintáctica.
B) Las técnicas e instrumentos utilizados.
C) El coste total de la intervención.
D) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
En la elaboración de un programa de intervención socioeducativa:
A) Sólo debe intervenir el Educador Social.
B) Sólo debe intervenir el Educador Social y el Psicólogo.
C) Sólo debe intervenir el Psicólogo y el Trabajador Social.
D) Deben participar profesionales de distintos campos
Un ámbito de intervención socioeducativa:
A) Es un espacio de confluencia de muchos elementos.
B) Es el espacio físico donde se realiza la intervención.
C) Es una conjunción de intereses.
D) No son válidas las respuestas anteriores.
Los datos obtenidos mediante una encuesta:
A) Deben ser recogidos de forma aleatoria.
B) Deben ser tabulados y codificados.
C) No deben ser tabulados ni codificados.
D) La forma de recogerlos no es significativa.
La perspectiva socio-critica del curriculum para la Educación Social:
A) Deriva de la psicología conductista de Skinner.
B) Constituye un proceso de reflexión critica.
C) Es una síntesis científico-disciplinar.
D) Permite un currículum diferenciado.
El concepto de evaluación de programas de intervención socioeducativa:
A) Tiene un único significado.
B) Es polisémico, dependiendo de la concepción de cada autor.
C) Es polisémico, pero no depende de la concepción de cada autor.
D) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
La evaluación de una intervención socioeducativa:
A) No es necesaria.
B) Es necesaria para obtener datos y tomar decisiones.
C) Puede llevarse a cabo, pero sólo de forma ocasional.
D) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Un informe final técnico de evaluación de un programa de intervención socioeducativa es:
A) Un informe final, realizado por un técnico en informes.
B) El ultimo informe que realiza un técnico en informes.
C) Un informe final general con mayor incidencia en los aspectos técnicos de la evaluación.
D) Un informe del final del proceso evaluador.
Para Ventosa, las funciones más importantes de los modelos de intervención socioeducativa son:
A) Constructiva, útil y liberadora.
B) Primaria, secundaria y terciaria.
C) Previsora, concreta y sintética.
D) Explicativa, de análisis, y orientadora.
La evaluación de un programa de intervención socioeducativa debe ser realizada:
A) Por los responsables de su aplicación y por evaluadores externos.
B) Sólo por los responsables de su aplicación.
C) Sólo por evaluadores externos al programa.
D) No es significativo quien lo evalúe.
La observación sistemática:
A) Se realiza de acuerdo con el criterio del observador.
B) El observador es un participante inactivo.
C) Está basada en sistemas de categorías.
D) Permite utilizar cualquier protocolo al uso.
Un 'informe final privado' de evaluación de un programa de intervención socioeducativa es:
A) Un informe de evaluación realizado por una organización privada.
B) Un informe de evaluación de uso privado para analizar y estudiar el proceso.
C) Un informe realizado por una persona privada.
D) El último informe de evaluación realizado por una persona privada
Algunas de las características del perfil del agente de intervención socioeducativa son:
A) Buena presencia, buena formación y expectativas de futuro.
B) Saber oir, hablar y resumir.
C) Creatividad, capacidad de análisis/síntesis, y madurez profesional.
D) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta
Las modalidades de evaluación de agentes de intervención socioeducativa son:
A) Inicial, formativa y final.
B) Interna a la institución, externa a la institución, y autoevaluación.
C) Previsora, anticipadora y ética.
D) Sintética, prescriptita y orientadora
La observación no sistemática:
A) Se realiza de acuerdo con el criterio del observador.
B) El observador es un participante inactivo.
C) Está basada en sistemas de categorías.
D) Permite utilizar cualquier protocolo al uso.
Un agente de intervención socioeducativa deberá realizar actuaciones de carácter:
Prescriptivo, formativo y punitivo.
Pedagógico, organizativo y de relación.
Analítico, sintético y ético.
Intervencionista, controlador y sancionador.
Un agente de intervención socioeducativa deberá realizar actuaciones de carácter:
A) Prescriptivo, formativo y punitivo
B) Pedagógico, organizativo y de relación.
C) Analítico, sintético y ético.
D) Intervencionista, controlador y sancionador.