En el siglo XIX se produce una gran preocupación hacia los niños desfavorecidos, concretamente:
Con retraso mental.
Con retraso escolar en la sociedad estadounidense.
Niños marginados.
Ninguna es correcta.
La primera propuesta realizada para atender las necesidades de los estudiantes retrasados tiene lugar en:
Atlanta en 1908.
Alemania en 1900.
Suiza en 1920.
Ninguna es correcta.
En 1975 se produjo la aprobación de.............................., por la que los niños discapacitados debían ser educados en el llamado “ambiente menos restrictivo”:
La Ley de Educación para todos los Niños Discapacitados.
La Ley de Educación para Niños Estadounidenses.
La Ley de Educación para Adultos Discapacitados.
Ninguna es correcta.
La aplicación del principio de normalización conlleva dos posibilidades:
Una para la integración de la propia persona.
Otra consecuente, su conocimiento en el medio en que desarrolla su vida.
Ninguna es correcta.
Las dos son correctas
NIRJE distingue varios niveles de integración:
Integración física, funcional, personal y social.
Integración en la sociedad.
Integración en organizaciones.
Todas son correctas.
Implica las necesidades vitales de seguridad que quedan cubiertas: vivir en una casa, ir a la escuela, trabajar, ocio…
Integración física.
Integración personal.
Integración social.
Integración funcional.
Implica el uso de elementos existentes en la comunidad: escuelas, transportes, cines,… junto a otros ciudadanos:
Integración física.
Integración personal.
Integración social.
Integración funcional.
Implica la satisfacción de las necesidades emocionales de la persona con discapacidad: padres, hermanos, amigos:
Integración física.
Integración personal.
Integración social
Integración funcional
Implica el respeto de la persona discapacitada en la colectividad:
Integración física.
Integración personal
Integración social
Integración funcional
Implica la participación en la sociedad que le ofrece posibilidades de desarrollo personal:
Integración física.
Integración personal
Integración social
Integración en la sociedad
Implica la atención sobre el equilibrio entre los servicios generales y los servicios especializados:
Integración física.
.
Integración personal
Integración social
Integración en organizaciones
Para NIRJE la persona con discapacidad padece al menos tres tipos de problemas interdependientes:
Su retraso mental.
El retraso impuesto o adquirido
Su autoconcepto
Todas son correctas
Puede hablarse de diferentes modelos de integración según sea completa o parcial, lo que da lugar a:
La cascada de servicios de Educación Especial.
Servicios de Educación social.
La cascada de servicios de Educación infantil.
Ninguna es correcta
La incorporación de los principios de normalización e integración más la atención al alumno en función de sus necesidades educativas especiales ha dado lugar a la aparición de la denominada....................................... que se produce al desplazarse el énfasis que tradicionalmente se ponía en la persona y sus déficits hacia el currículo situado en el contexto escolar.
Evaluación basada en el currículo.
Evaluación basada en el orientador.
Evaluación basada en la comunicación.
Ninguna es correcta
Señale qué país se considera precursor de la generalización de clases especiales en la enseñanza pública:
Francia.
Estados Unidos
España
Gran Bretaña
Señale los objetivos de las clases especiales en la enseñanza pública de E.E.U.U a finales del siglo XIX:
Control.
Humanitarismo.
Control y humanitarismo.
Ninguna es correcta
Los primeros intentos de generalizar en el sistema educativo las clases y escuelas especiales se encuentra en:
América a finales del XIX.
América a principios del XX.
América a finales del XIX y principio del XX.
Ninguna es correcta
A qué tipo de alteración se le llegó a otorgar reconocimiento oficial en la sociedad estadounidense, aportándose fondos federales para la investigación y tratamiento:
De aprendizaje.
Sensoriales
Sensitivas
Ninguna es correcta
Dentro de las perspectivas reformistas de integración, encontramos dos posturas diferentes:
En y desde la educación especial.
Integración familiar.
Desde el sistema general de educación.
En y desde la educación especial y desde el sistema general de educación
La integración es relativamente más fácil:
Durante los primeros años del niño.
En la educación infantil.
En los primeros años de la enseñanza obligatoria.
Todas son correctas
La idea de escuela para todos tiene que aceptar:
La desigualdad.
Sólo la igualdad
las dos son correctas
Ninguna es correcta
Señale quién plantea la normalización como “principio de acción consistente en ofrecer a los deficientes mentales posibilidades para hacer cosas normales.
Bank Mikkelsen.
Wolfensberger.
Nijer.
Freire
El concepto de normalización tiene posibilidades de aplicación o desarrollo en el contexto:
Sólo escolar.
Familiar, escolar.
Social y laboral
Familiar, escolar, social y laboral
La normalización implica:
Las costumbres habituales de la vida humana.
En el medio en que la persona se desenvuelve.
Tener las mismas oportunidades que todos.
Todas son correctas
Nirje distingue varios niveles de integración:
Integración física y funcional.
Integración personal y social.
Integración participativa en la sociedad y organizaciones.
Todas son correctas.
Señale cuáles son los tipos de problemas, que según Nirje, padece la persona con discapacidad:
Su retraso mental.
El retraso impuesto o adquirido.
Su Autoconcepto.
Todas son correctas.
Qué autor define el concepto de normalización como “ el uso de los medios lo más normativos posible desde el punto de vista cultural, para establecer o mantener comportamientos y características personales que sean de hecho lo más normativas posible.
Wolfensberger.
Nirje
Quintana
Freud
De las diferentes interpretaciones del concepto de normalización explicadas en nuestro libro, cuál de ellas es aplicable a las personas con cualquier tipo de discapacidad además de a las persona con deficiencia mental:
La expuesta por Wolfensberger.
La expuesta por Nirje.
La expuesta por Mikkelsen.
La expuesta por Quintana
El concepto de Necesidades Educativas Especiales se debe a:
Warnock.
Mikkelsen.
Wolfensberger.
Ninguna es correcta.
El concepto de necesidades educativas especiales considera sólo a:
Niños con deficiencias.
Niños sin deficiencias.
A todos los niños durante su escolaridad que de forma temporal o permanente pudiesen manifestar necesidades para adaptarse al currículo ordinario
Ninguna es correcta
Los modelos de integración en función de las necesidades educativas especiales se caracterizan por:
No utilizan la categorización de las personas, sino que sólo consideran sus necesidades educativa especiales.
Se dirigen hacia la consecución de la máxima integración posible.
Presentan una sucesión de alternativas de servicios educativos para atender las necesidades educativas requeridas en cada momento.
Todas son verdaderas.
La atención educativa a los niños con necesidades educativas especiales se contempla por primera vez en el sistema educativo español:
En la ley general de educación de 1970.
En la ley de integración social de minusválidos.
En el real decreto de ordenación de la educación especial.
Ninguna es correcta.
Son modelos educativos para alumnos con discapacidad:
Modelo categórico.
Modelo no categórico.
Modelos basados en estructuras de servicios.
Todas son correctas
Señale qué modelo educativo para alumnos con discapacidad considera las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos:
Modelos categóricos.
Modelos no categóricos
Ambos modelos
Ninguna es correcta
la Dirección General de Educación básica en 1984, consideró dos criterios y dos perspectivas, para realizar una clasificación d modelos educativos para alumnos con discapacidad:
En función del sujeto.
En función de las estructuras
las dos son correctas
Ninguna es correcta
La igualdad de oportunidades es un factor favorecedor de la enseñanza que implica poner en marcha una serie de medidas de carácter:
Preventivo.
Compensador
Social
Ninguna es correcta
Señale qué nivel de concreción del currículo es competencia dl centro educativo y se dirige y adapta a la población de un centro concreto:
Diseño curricular prescriptivo.
Proyecto curricular de centro.
Programación de aula.
Todas son correctas.
Las decisiones metodológicas deben estar en consonancia con los principios del aprendizaje:
Significativo.
Individualizado
Flexible
Todas son incorrectas
¿Qué favoreció el acceso a la escuela a niños con discapacidad?
asegurar la igualdad de oportunidades
aumentar el conocimiento sobre la deficiencia
El deseo de proporcionar educación a cualquier niño con problemas
Su integración en el régimen escolar ordinario
¿Dónde encontramos los primeros intentos de generalizar en el sistema educativo las clases y escuelas especiales?
En América a finales del siglo XIX-XX
En Europa a finales del siglo XX
En América a principios del siglo XIX
Ninguna es correcta
¿Cuáles eran los objetivos de los movimientos de unión de padres con hijos con discapacidad?
Aumentar su conocimiento sobre la deficiencia
Conseguir fondos para crear instalaciones y programas
Ejercer presión para la aprobación de una legislación que asegurara la igualdad de oportunidades
Todas son correctas
¿A quién iba dirigió uno de los mayores impulsos educativos?
A la integración de los alumnos con discapacidad
A niños con trastornos o alteraciones de aprendizaje
Niños y jóvenes con necesidades educativas especiales
Niños y jóvenes con una dificultad especial para integrarse
¿Qué fecha fue decisiva para la integración de los niños discapacitados, en el régimen escolar ordinario, al promulgarse la Ley de Educación para todos los Niños?
1975
1970
1980
1985
Desde la perspectivas reformistas para la integración, qué postura concibe la integración, cómo una reforma de la educación especial y como una expansión de ofertas de medidas educativas especiales?
Ley general de educación en 1970
Desde el sistema general de educación
En y desde la educación especial
Instituto Nacional de Educación Especial
La idea de escuela para todos tiene que aceptar la desigualdad y, por lo tanto, debe asistir activamente a los niños y jóvenes que se encuentra con una dificultad especial para integrarse en la escuela y en la sociedad debido a:
Sexo o etnicidad
Origen o ambiente social
Deficiencia mental o física
Todas son correctas
¿Qué 2 posibilidades conlleva la aplicación del proceso de normalización?
Integración de la propia persona
su conocimiento en el medio en que desarrolla su vida
Integración de la propia persona y su conocimiento en el medio en que desarrolla su vida
Normalización e integración
¿Qué nivel de integración distinguido por Nirje, se refiere a la utilización de elementos existentes en la comunidad –transportes, cines?
Física
Funcional
Social
participativa en la sociedad y en organizaciones
Para Nirje la persona con discapacidad sufre al menos 3 tipos de problemas:
Retraso mental,
Retraso en la normalización e integración
Retraso en la normalización e integración y retraso impuesto y su autoconcepto (ser deficiente)
retraso impuesto y su autoconcepto (ser deficiente).
¿Cuáles son los principios, en el ámbito educativo, de la Ley de integración social de los minusválidos (LISMI)?
Normalización de servicios e Integración escolar,
Sectorización de la atención educativa
Individualización de la enseñanza
Todas son correctas
¿Qué es necesario, según Warnock, además de los cambios y el incremento de recursos, para que se produzca un cambio de actitud hacia las personas con discapacidad?
La atención a los alumnos con necesidades especiales
Producirse un cambio en la sociedad
Formación de profesionales, padres y comunidad.
Más centros de educación especial
¿Dónde se contempla por primera vez en España la atención educativa a los niños con necesidades especiales?
Ley general de educación en 1970
Real Decreto 334/1985 del 6 de marzo, de ordenación de la educación especial
Ley de Ordenación general del sistema educativo (LOGSE)
Ninguna es correcta
¿Dónde se recogen las bases que permitirían la puesta en marcha del programa de integración de los alumnos con discapacidad en los centros ordinarios.
Ley de integración social de los minusválidos (LISMI)
Ley de Ordenación general del sistema educativo (LOGSE)
Ley general de educación en 1970
Real Decreto 334/1985 del 6 de marzo, de ordenación de la educación especial
La LOGSE supone ante todo:
La implantación de los principios de normalización e integración en la escuela
Provisión de recursos y servicios específicos para la atención a estos alumnos
Una consolidación de los programas de educación especial
Servicios y recursos están a disposición de un mayor número de alumnos
¿Dónde estarán fundamentadas las propuestas de escolarización de estos niños con necesidades educativas especiales, así como la identificación de los que requieran apoyos y medios complementarios a lo largo de su proceso educativo?
En la evaluación psicopedagógica
En los diseños curriculares
En las Programaciones de Aula
Adaptaciones curriculares individualizadas