LOS MEDIOS DE INFORMACIÓN NOS PRESENTAN INFORMACIONES, CAMPOS SOBRE LOS QUE EL EDUCADOR SOCIAL EN SU PROYECCIÓN PROFESIONAL DEBE REFLEXIONAR SON: LA FALSA. PAG.208-209
ECOLOGÍA, MEDIO AMBIENTE. LA PAZ .TIEMPO LIBRE
TERCER MUNDO. MULTICULTURAL/INTERCULTURAL. AMISTAD, FORMACIÓN
PRESERVAR LA CULTURA ASIMICIONALISTA
INFORMACIÓN SEXUAL Y SIDA. INFORMACIÓN PARA LA SALUD
LOS FACTORES VIVENCIALES AYUDAN A DESCUBRIR EN LAS INFORMACIONES ELEMENTOS DE ANÁLISIS Y APROVECHAMIENTO .ALGUNOS SON: PAG.208.
EMOCIONALIDAD, ORIENTACIÓN COMPENSACIÓN, DISTRACCIÓN, VIVENCIA GRUPAL
EMOCIONALIDAD, ORIENTACIÓN COMPENSACIÓN, DISTRACCIÓN, VIVENCIA SOCIAL
EMOCIONALIDAD, ORIENTACIÓN COMPENSACIÓN, DISTRACCIÓN, VIVENCIA INDIVIDUAL
EMOCIONALIDAD, ORIENTACIÓN COMPENSACIÓN, DISTRACCIÓN, VIVENCIALIDAD
LAS DIFERENTES FORMAS DE LA APROPIACIÓN MEDIAL SE MANIFIESTAN Y COMPRENDEN CUANDO SE DESCRIBEN Y ANALIZAN LOS PASOS EN ESTE PROCESO. SERÍAN: PAG.207.
APROPIACIÓN DE MEDIOS COMO PROCESO DE SU INTEGRACIÓN EN EL CONTEXTO EXPERIENCIAL Y VITAL DE CADA PERSONA
APROPIACIÓN DE MEDIOS QUE INTEGREN SU VALORACIÓN
APROPIACIÓN DE MEDIOS QUE INCLUYA REELABORACIÓN DE LA OFERTA MEDIAL (EN QUE MEDIDA LOS MEDIOS INFLUYEN)
TODAS LAS RESPUESTAS SON VERDADERAS
LA PRESENCIA DE INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN EL AULA VIENE MOTIVADA POR DOS PLANTEAMIENTOS: PAG.205.
PROPORCIONAN NUEVAS VÍAS Y POTENCIAN ALGUNAS YA EXISTENTES
UNA ENSEÑANZA INCARDINADA EN LA SOCIEDAD DEBE CONTEMPLARLES COMO UNO DE LOS FACTORES DE TRANSFORMACIÓN DE LA ESTRUCTURA SOCIAL
Ninguna es correcta
Las dos son correctas
LA REVISTA ES: PAG.211
REPRESENTACIONES GRÁFICAS QUE APARECEN EN LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUE INTEGRAN DIVERSOS ELEMENTOS INFORMATIVOS COMO TEXTOS, DIBUJOS…
UN TIPO DE PUBLICACIÓN DE FORMATO MENOR AL PERIÓDICO Y EN PAPEL DE MAYOR GRAMAJE. SEMANALES, QUINCENALES, MENSUALES Y CON MÚLTIPLES CONTENIDOS: POLÍTICOS, DIVULGATIVOS, ETC.
EN LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS LAS INFORMACIONES O ARTÍCULOS QUE TIENEN UNA CIERTA SIMILITUD O RELACIÓN SE AGRUPAN EN APARTADOS.
PRODUCTO O PUBLICACIÓN QUE APARECE CON CIERTA PERIODICIDAD, HABITUALMENTE ES DIARIO PERO PODRÍA SER SEMANAL. LO DISTINGUE A OTRO TIPO DE PUBLICACIONES EL FORMATO, EL TAMAÑO DEL PAPEL Y LOS CONTENIDOS, VERSAN SOBRE ACTUALIDAD ,SOBRE TODO EL GÉNERO NOTICIA.
EL PERIÓDICO ES: PAG.211.
REPRESENTACIONES GRÁFICAS QUE APARECEN EN LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUE INTEGRAN DIVERSOS ELEMENTOS INFORMATIVOS COMO TEXTOS, DIBUJOS…
UN TIPO DE PUBLICACIÓN DE FORMATO MENOR AL PERIÓDICO Y EN PAPEL DE MAYOR GRAMAJE. SEMANALES, QUINCENALES, MENSUALES Y CON MÚLTIPLES CONTENIDOS: POLÍTICOS, DIVULGATIVOS, ETC.
EN LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS LAS INFORMACIONES O ARTÍCULOS QUE TIENEN UNA CIERTA SIMILITUD O RELACIÓN SE AGRUPAN EN APARTADOS.
PRODUCTO O PUBLICACIÓN QUE APARECE CON CIERTA PERIODICIDAD, HABITUALMENTE ES DIARIO PERO PODRÍA SER SEMANAL. LO DISTINGUE A OTRO TIPO DE PUBLICACIONES EL FORMATO, EL TAMAÑO DEL PAPEL Y LOS CONTENIDOS, VERSAN SOBRE ACTUALIDAD ,SOBRE TODO EL GÉNERO NOTICIA.
-¿QUÉ ES LA INFOGRAFÍA PERIODÍSTICA? PAG.211
REPRESENTACIONES GRÁFICAS QUE APARECEN EN LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUE INTEGRAN DIVERSOS ELEMENTOS INFORMATIVOS COMO TEXTOS, DIBUJOS…
UN TIPO DE PUBLICACIÓN DE FORMATO MENOR AL PERIÓDICO Y EN PAPEL DE MAYOR GRAMAJE. SEMANALES, QUINCENALES, MENSUALES Y CON MÚLTIPLES CONTENIDOS: POLÍTICOS, DIVULGATIVOS, ETC.
EN LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS LAS INFORMACIONES O ARTÍCULOS QUE TIENEN UNA CIERTA SIMILITUD O RELACIÓN SE AGRUPAN EN APARTADOS.
PRODUCTO O PUBLICACIÓN QUE APARECE CON CIERTA PERIODICIDAD, HABITUALMENTE ES DIARIO PERO PODRÍA SER SEMANAL. LO DISTINGUE A OTRO TIPO DE PUBLICACIONES EL FORMATO, EL TAMAÑO DEL PAPEL Y LOS CONTENIDOS, VERSAN SOBRE ACTUALIDAD ,SOBRE TODO EL GÉNERO NOTICIA.
LA PARTE SUPERIOR DE UN PERIÓDICO EN LA QUE FIGURAN DATOS DEL MISMO COMO: FECHA DE APARICIÓN, DÍA DE LA SEMANA, PRECIO..ES: PAG.211.
SECCIÓN
CABECERA
TITULO
COJÍN
LOS MEDIOS SON: PAG.202.
TRANSFORMADORES VICARIALES DE LA REALIDAD, NUNCA LA REALIDAD MISMA
TRANSFORMADORES VICARIALES DE LA REALIDAD, SIEMPRE LA REALIDAD MISMA
TODAS LAS RESPUESTAS SON VERDADERAS
POR SUS SISTEMAS SIMBÓLICOS Y FORMAS DE ESTRUCTURARLOS ,EFECTOS COGNITIVOS EN LOS RECEPTORES, PROPICIANDO EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS GENERALES.
Se trata de representaciones gráficas que aparecen en periódicos y revistas y que integran diversos elementos informativos como textos, dibujos, fotografías, esquemas, son habitualmente didácticas , ya que intentan resumir y argumentar de forma clara y sencilla se denomina:
Revista.
Sección
Infografía periodística
Cabecera
La parte superior de un periódico en el que figuran datos del mismo como , fecha de aparición, día de la semana, año de fundación, dirección electrónica, nombre del director y otros datos , se refiere a :
Periódico.
Cabecera
Revista
Sección
Son decisivos sobre las posibilidades en el consumo de información:
El estado civil, conductual y la estatura.
La edad y el estado social –cognitivo.
La belleza y el estado grupa- objetivo.
La interacción y el estado grupal – subjetivo.
Las diferentes formas de la apropiación medial se manifiestan y comprenden cuando:
La apropiación de medios es como proceso de su integración en el contexto experiencial y vital de cada persona, implica utilización, aprovechamiento , apropiación y reelaboración . La calidad perceptiva está relacionada con lo que se percibe y al modo cómo se percibe.
En la apropiación de medios se integra su valoración.
En la apropiación de los medios que incluya también reelaboración de la oferta medial.
Todas las respuestas son correctas.
Entre los factores que determinan la elección, selección y uso de informaciones, programas y medios son:
Las vivencias, esperanzas gratificantes y los factores vivenciales.
La convivencia, la desilusiones y los factores humanos.
La interacción unidireccional, los acuerdos y los factores sociales.
La coordinación, esperanzas inalcanzables y los factores materiales.
Una de las características más relevante de los medios en los modelos tecnológicos son :
El Feed-back inmediato siendo una vieja aportación del cognitivismo.
El feed- back simultáneo siendo una vieja aportación del asociacionismo.
El feed- back diferido , siendo una nueva aportación del cognitivismo.
El feed- back inconcebible siendo una nueva aportación del conductismo.
El uso de los medios de comunicación desempeñan claramente las siguientes funciones en el contexto educativo:
Para la liberación, democratización y emancipación.
Organización, autoridad y rigidez.
Liberación, didáctica y distribución.
Organización, democratización y distribución.
Conocer bien cada medio tanto en sus componentes tecnológicos como semiológicos contribuyen a :
Una mejor valoración de sus propiedades.
Una peor valoración de sus propiedades.
Indiferencia en la valoración de sus propiedades.
Insuficiente valoración de sus propiedades.
La Declaración de Grünwold sobre educación para los medios 1.982 han adaptado la siguiente Declaración :
Vivimos en una sociedad donde los medios no existen.
Vivimos en una sociedad donde los medios son unidireccionales.
Vivimos en una sociedad donde los medios están muy disipados en su estructura.
Vivimos en una sociedad donde los medios son omnipresentes.
La mayor parte de los sistemas formales y no formales de educación sólo se han movido----------en el desarrollo de la educación para los medios o la educación para la comunicación:
Débilmente.
Fuertemente
Simplemente
Obsesivamente
¿ Cuál es el desafío del Documento WSIS-03/GENEVA/4-S de 12 de Mayo 2.004 , elaborado por la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información celebrada en Ginebra y como preparación para la de Tunez en 2.005?.
Fundamentar la esencia de la Sociedad de la Información que la comunicación es un proceso social fundamental, una necesidad básica y fundamento de toda organización social .
Encauzar el potencial de la TIC.
Construcción de una Sociedad de la Información integradora , requiere nuevas modalidades de solidaridad, asociación y cooperación entre los gobiernos y la sociedad civil y las organizaciones internacionales.
Que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso , la iniciativa y el bienestar de los seres humanos.
Mediante la acción crítica, interpretativa y orientadora del profesor, los medios creados y distribuidos como medios de masas incrementa las funciones que podemos designar como :
La desmitificación de la capacidad comunicativa, el espíritu crítico y potenciación de la capacidad comunicativa.
Desmasificación, creación de un espíritu crítico y potenciación de la capacidad comunicativa.
La desorientación de la capacidad comunicativa, el espíritu triunfador y la desespecialización.
Todas las respuestas anteriores son correctas.
Los modelos tecnológicos se utilizan como reforzadores de la conducta, basándose en las teorías pag 203
conductistas.
asociacionismo
cognitivismo
reflexivas
En un periódico, la parte superior en el que figuran datos como, fecha de aparición, día de la semana, precio, dirección electrónica, nombre del director y otros , es : pag 211
Infografía.
Cabecera
Formato
Sección
El conocer bien cada medio tanto en sus componentes tecnológicos como semiológicos contribuyen a : pag 202;
Una mejor valoración de sus propiedades.
Una utilización mejor.
No tiene importancia para su uso.
Una valoración crítica.
Desde la perspectiva crítica se le concede un alto significado para el análisis, reflexión, crítica y transformación de la práctica de la enseñanza a : pag 200
La cultura.
Las teorías
Los contenidos
Los medios
¿Qué texto refleja “que la mejora de la calidad de enseñanza sobre el supuesto de la nueva formación del profesorado y la omnipresencia de medios de comunicación”: pag 198
Decretos Curriculares MEC 1.992.
Ley Orgánica de Calidad de Educación (BOE 24-12-2.002).
Las dos son incorrectas
Las dos son correctas
En el que documento se “define al periódico y revista como principales instrumentos de desarrollo cultural por ser la información y el mensaje transmitido importante y decisivo” : pag 196
El Informe Delors 1.992.
El informe McBride 1.978.
El Informe de Ámsterdam 1.990
En la declaración de Grünwald de 1982
Se reclama para los medios informativos “una directiva que armonice las restricciones nacionales en materia de concentración” en el informe redactado por pag 192
La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información de Ginebra.
La Comisión de Cultura y Medios de Comunicación.
La UNESCO
La Comunidad de los Estados Miembros de la Unión Europea.
La mayor parte de los sistemas formales y no formales de educación se han movido en el desarrollo de la educación para los medios o la educación para la comunicación, de forma : pag 197
Débil.
Fuerte.
Según el nivel educativo.
Según la sociedad.
Que factores son decisivos sobre las posibilidades en el consumo de información pag 208
edad, sexo y grupo social
edad, intereses sociales, e ideología
edad y estado social-cognitivo
edad, nivel educativo, y estado social