En un estudio realizado en 2007 con un grupo de profesores de diversas universidades sobre el conocimiento y uso de herramientas virtuales la herramienta más utilizada es:
el correo electrónico
las paginas Web
los foros
los chat
Sociedad de la Información se entiende como:
Aspectos conceptuales y cualitativos.
Esferas tecnológicas y metodológicas.
La extensión masiva de modernas técnicas de información y sus consecuencias.
Ninguna de las respuestas es correcta.
El termino comunidad virtual fue acuñado en 1994 por
Howard Rheingold
El informe Delors
Iske
M. Gerhard y W. Klingler
Cuando nos referimos al espacio donde se plasman las relaciones que son posibles gracias a la tecnología de Internet en tanto es tecnología social hablamos de:
Internet
ciberespacio
comunidad virtual
foros
En que documento “urge e invita a buscar nuevas formas y medios de enseñanza que se correspondan con los avances globales de la sociedad
LOE
Informe de la UNESCO
Informe Mundial sobre Comunicación
Informe Delors
Uno de los pilares básicos en la política educativa de la Unión Europea lo constituyó el Libro Blanco titulado
La Educación encierra un tesoro
Enseñar y aprender :hacia la sociedad del Conocimiento
Aprendizaje basado en las Sociedad de la Información
La Sociedad de la información y la comunicación
Las Nuevas Tecnologías constituyen el nexo y punto convergente y necesario entre:
Sociedad de la Información y Sociedad actual
Sociedad del Conocimiento y las TIC
Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento
La sociedad actual y sociedad del conocimiento
Internet desde la perspectiva de las Ciencias Sociales es :
Un instrumento de relación utilizado muy poco por los agentes sociales.
Un sistema de distribución de información.
Un medio de comunicación e información empleado por los agentes sociales para interactuar entre sí.
Un instrumento de relación utilizado muy poco por los agentes sociales y un sistema de distribución de información.
¿Qué es el hipertexto?:
Una colección de los libros de textos.
Una interacción mutua entre alumnos.
Un documento digital que se puede leer de manera no secuencial a través de páginas Web.
Una cultura específica de los profesores y de la comunidad en general
Diálogo hombre- máquina, que hace posible la producción de mensajes textuales nuevos es la :
Interactividad.
Empatía.
Convivencia virtual.
Ninguna respuesta es correcta
Las dimensiones que debe contemplar la adquisición y formulación para las competencias virtuales son :
Ámbito familiar, social, escolar y económico.
Ámbito laboral, de cualificación y cultural.
Ámbito profesional, existencial, moral y grupal.
Ámbito individual, de cualificación y social
Dónde se acordó que “serían competencia exigible a todos los docentes las vinculadas con las tecnologías que poseen carácter instrumental, procedimental y profesionalizador” , en :
Congreso celebrado en Granada 2.004.
Informe Mundial de Comunicación 1.999
UNESCO 1948.
Congreso celebrado en Ginebra 2.003.
La interactividad de las NTIC se caracteriza por:
La comunicación en tiempo real
El carácter pluridimensional del deslizamiento.
El papel activo del usuario en la selección de la información requerida.
todas las respuestas anteriores
“La Sociedad de la Información debe convertirse en la sociedad del aprendizaje”, es una afirmación hecha en
El Informe del Foro de la Sociedad de la Información 1.996.
El Informe de la UNESCO.
El Informe Mundial del a Comunicación 1.999
El Congreso celebrado en Ginebra 2.003.
El término Sociedad del Conocimiento hace referencia a:
Aspectos conceptuales y cualitativos.
Procesos de formación.
Puesta en escena de sistemas complejos de trabajo.
Todas las respuestas anteriores.
Boeckman, 1994, describe tres funciones básicas de los medios:
proposicional, personal, e interactiva
interactiva, educativa y personal
proposicional, interactiva y educativa
personal, interactiva y educativa
“Actualmente las nuevas tecnologías son la condición fundamental para el desarrollo de la cultura y sociedad” es una afirmación de :
Spanhel
Castell
Herzig
Boeckman
Como se puede llamar también a la Web 2.0.
red interactiva
red social
red de participación
red de formación
Las Nuevas Tecnologías están basadas en :
principios de digitalización y comunicación en red
comunicación en red e interactividad
competencias mediales y aprendizaje autodominado
principios de digitalización y lenguaje reflexivo
Cual de las siguientes “ no es “ una competencia de aprendizaje básica en la aplicación de los nuevos medios
facultades metacognitivas
capacidad para el aprendizaje mediático
capacidad de meta-comunicación
medios-lectura-competencia
Cuando hablamos de nuevas tecnologías en el sector educativo nos referimos a:
el aprendizaje con ordenadores
a las nuevas técnicas de información y comunicación
tecnología de la información
Internet y sus aplicaciones educativas
Cual de las siguientes “no es una función antropológica de los medios”
comunicación sobre el mundo
entendimiento sobre uno mismo
comunicación entre los hombres
entendimiento entre el hombre y el mundo
Un sistema con un componente material-sensorial (percepción), un componente cognitivo-semiótico (significado) y un componente social es
un sistema de signos
un medio de comunicación
una gestión del conocimiento
una competencia medial
La formación mediática está en gran medida conectada a :
la capacidad del lenguaje del hombre
la capacidad de comunicación
la facultad del habla
las capacidades y facultades del hombre
En numerosos intentos quedó demostrado que como mejor se aprende es en ambientes de
aprendizaje colaborativo
aprendizaje multimedia
aprendizaje interactivo
aprendizaje con nuevas tecnologías
Los modelos visuales de las nuevas tecnologías son llamados también
simulaciones
iconos visuales
sistema visual
signos “registrativos”
El tercer ámbito de las tareas de educación y formación de las Nuevas Tecnologías es el que trata de :
la asimilación de los contenidos
creación y elaboración de contenidos
la comunicación o entendimiento de los contenidos
constitución y formación de vivencias personales
Que es el CSR
Reforma de la Escuela Comprensiva
Red del Consejo Escolar
Centro Social de Recursos
Conductas sociales reforzadas
La formación permanente del profesorado se incorporó y desarrolló competencias en módulos de autoaprendizaje que se incorporan en cursos de carácter
Esquemático.
Conceptual.
Modular.
Ninguna respuesta es correcta.
Para Dosimones son qué elementos son para que la implantación de la CSR fuera más fuerte y profunda:
Objetiva, impopular, inestable, cohesionado y evolutiva.
Específica, consistente, autorizada, poderosa y estable.
Concisa, reflexiva, colaborativa, corporativa y deseable.
Obsoleta, comprensible, imprescindible y ecléctica.
CAP, abreviado en inglés quiere decir
Centro de Atención al Profesor
Programa de Evaluación de Competencias
Curso de Adaptación Pedagógica
Programa Cooperativo de Educación con Tecnologías
Una de las creaciones tecnológicas que tuvo como meta la transformación de la enseñanza fue el SAI :
El Sistema de Aprendizaje Integrado.
El Sistema de Atención Individual.
El Sistema de Educación Individual.
El Sistema de Alfabetización Tecnológica.
Cual de los siguientes modelos aporta ideas sobre la creación y participación en el aprendizaje:
el de creación de conocimiento
el de aprendizaje expansivo
el de aprendizaje instrumental
el de creación de conocimiento y el de aprendizaje expansivo
¿Un sitio Web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores es :
un foro
blog
Internet.
Tuning
¿Cuáles son las cuatro fases de conversión del conocimiento de Nonaka y Takenchi?:
Socialización, combinación, reflexión y solución. .
Socialización, externalización, combinación e internalización.
Socialización, combinación, conversión y exclusión.
Socialización, internalización, reflexión y combinación.
El área de la Filosofía relacionada con los principios morales y valores, con lo que deben ser los casos y cómo las personas deben vivir sus vidas, es
la orientación vocacional
la ética profesional
la ética social
la comprensión de la práctica profesional
En cuanto a la evaluación de agente es recomendable que un educador social ponga en práctica:
La evaluación sistémica.
La evaluación sumativa.
La evaluación dinámica.
La evaluación final.
Se despliega aprendizaje cognitivos en el lugar del trabajo cuando las tareas tienen ciertos atributos como:
Autenticidad, entretejido.
Articulación, reflexión.
Ciclos de aprendizaje y multimedias.
Todas las respuestas anteriores.
¿Qué es un Podcast? :
Archivo de sonido y de vídeo que se distribuye mediante un archivo RSS, para que se el usuario lo escuche en un reproductor portátil.
Un sitio Web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios
Una plataforma de teleformación.
Un espacio orientado a la búsqueda de información en Internet
Las competencias que aparecen integradas en
un Educador social cuando establece una comunicación en línea son
Instrumentales, materiales y sistémicas.
Objetivas, eclécticas y gestáltica.
Sistémica, motivacionales y comunicativas
Instrumentales, interpersonales y sistémicas.
Los dilemas acerca de la implantación del constructivismo en la práctica son :
conceptuales, pedagógicos, culturales y políticos.
culturales, pedagógicos, sociales e instrumentales.
conceptuales, instrumentales, evolutivos y sociales.
pedagógicos, políticos, analíticos y familiar.
La ECTS , en ingles abreviado ,es
Espacio Europeo de Educación Superior
Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos
Sistema Europeo de Tecnología Integrada
Asociación de Educación a Distancia y Tecnologías Educativas.
Formas de aprendizaje según Mezirow que se dan en el lugar de tra bajo:
Aprendizaje instrumental, lógico y simbólico.
Aprendizaje instrumental, dialógico y autorreflexivo.
Aprendizaje instrumental, relevante y reflexivo.
Aprendizaje reflexivo, instrumental y lógico
Educación mediática es:
aprender por los medios.
aprender acerca de los medios.
aprender sin los medios.
aprender con los medios.
Desde el punto de vista curricular en que
edad no se trata de aplicar la pedagogía mediática de una forma
estrictamente sistemática:
Actividades en escuela primaria
Actividades en edad preescolar
Actividades con adultos
Actividades en escuela primaria y actividades con adultos
Dos principios básicos dominantes en los
conceptos de formación en técnicas de la información son:
El uso responsable para el fomento de la economía y la sociedad.
La comprensión profunda de la tecnología computacional y sus aplicaciones.
La comprensión de la tecnología en las instituciones educativas y el fomento del uso responsable de los medios.
El uso responsable para el fomento de la economía y la sociedad y la comprensión profunda de la tecnología computacional y sus aplicaciones.
El pensamiento que concibe el aprendizaje y el uso de los medios como actuación social es el concepto de
Entorno del aprendizaje dentro de la didáctica medial.
La orientación a la acción.
La interacción de la educación mediática.
Todas las respuestas son correctas.
En los procesos de enseñanza y aprendizaje se
debe distinguir sus características, teniendo en cuenta principios:
didácticos, constructivistas y de teoría de la cognición.
didácticos, simbólicos y teoría de aprendizaje.
constructivistas, relativistas y teoría de la cognición.
evaluación, toma de decisión y tareas de creación.
La competencia medial es:
Ámbitos de acción y de contenido que facilitan una visión global estructurada de la clasificación y concepción de las actividades pedagógicas-mediáticas.
Aptitud o disposición y capacidad de detectar las premisas para la adquisición de contextos mediales por parte niños, jóvenes y adultos, y planear, ejecutar y evaluar los procesos adecuados específicos para cada institución
Aptitud o capacidad y disposición para una actuación adecuada, autonómica, creativa y socialmente responsable en contextos mediáticos.
Diseño de actividades pedagógicas- mediática sincronizadas entre sí que puede ser usado en una institución educativa o formativa.
En la escuela secundaria “la creación de un
hipertexto complejo o de una publicación en la web corresponde a edades
comprendidas entre:
14-16 años
12-14 años
16-18 años
Ninguna es correcta
De entre los siguientes cual no es un
objetivo para la educación y formación en un mundo configurado por los
medios
proceder debidamente
autodeterminación
creatividad
desarrollo socio-cognitivo
Disposición y capacidad de detectar las
premisas para la adquisición de competencias mediales por parte niños,
jóvenes y adultos, y planear, ejecutar y evaluar los procesos adecuados
específicos para cada institución
competencia medial
competencia pedagógico- mediática
educación medial
didáctica medial
La orientación a la actuación en el
procedimiento pedagógico- mediático está unida a los principios de
orientación a :
La situación, comunicación, necesidades, experiencias y desarrollo.
La exploración, planificación, decisión, necesidades y desarrollo.
Situación, creación, evaluación, experiencia y planificación.
Comunicación, exploración, desarrollo, experiencia y producción.
Cual de las siguientes fases no se aplica en
el desarrollo de un proyecto pedagógico-mediático:
planteamiento de la tares y acuerdo sobre la forma de proceder
reflexión y seguimiento posterior
solución de las tareas y aplicación
comunicación y experiencia
El desarrollo de la película educativa y la
televisión escolar con una didáctica propia, a que concepto de la didáctica
medial pertenecen:
concepto de entorno del aprendizaje
concepto de material didáctico
concepto de materiales de trabajo
concepto de módulo
El fundamento del concepto del entorno del aprendizaje es.
el enfrentamiento activo de los alumnos con su entorno de aprendizaje
la reflexión como recurso de aprendizaje
la transmisión de conocimientos
integrar los medios en el proceso de aprendizaje
¿Que concepto se considera el termino
genérico para la didáctica de los medios y la educación mediática?
la pedagogía mediática
la educación medial
la pedagogía medial
la didáctica medial
La protección y cuidado, la orientación estético-cultural, la orientación sistemático-funcional, la orientación critico-materialista y la orientación a la acción en interacción son conceptos de:
la orientación mediática
orientación a la acción
educación mediática
competencia medial