Denominamos a la representación que posee el individuo de sí mismo (Pg. 59)
Introspección
Auto-concepto
Individualidad
El auto-concepto tiene una naturaleza (Pg. 59)
Unidimensional
Tridimensional
Multidimensional
La influencia que tienen los otros significativos en la conformación de los contenidos y valencia del auto-concepto señala a (Pg. 60)
La dimensión social del auto-concepto
La influencia cognitiva del auto-concepto
La autoestima
El autoconcepto : (Pg. 59)
Permanece estático a lo largo de toda la vida
Es idéntico en gemelos univitelinos
Se desarrolla por la intervención de factores cognitivos y sociales
Según Harter, puede definirse como la evaluación que hace el individuo de su valía como persona (Pg. 60)
La autoestima
El auto-concepto
La dimensión social
En la definición de uno mismo en el tramo que abarca de los 5 a los 8 años está aún patente (pg. 60)
Un pensamiento del tipo todo-nada
Las comparaciones intra-personales
Ambas respuestas son correctas
La representación que tiene el niño de sí mismo entre los 5-8 años (Pg. 60=
Está sesgada hacia lo positivo, con una constante sobre-estimación de sus posibilidades
Está sesgada hacia lo negativo, ya que da mucha importancia a las críticas de padres e iguales
Es una valoración muy global de la valía personal
Los factores, entre los 5-8 años, que perpetúan la imagen positiva del niño son principalmente:
Pensamientos del tipo todo-nada
Comparaciones intra-personsonales
Pensamientos del tipo todo-nada, dificultad para internalizar las evaluaciones que los otros hacen de él y la realización de comparaciones intra-personales.
En el niño de entre 8 y 12 años, en lo referente al auto-concepto (Pg. 61)
La creciente habilidad para integrar informaciones particulares permitirá al niño mayor construir una percepción más compleja de sí mismo
Se da la realización de comparaciones intra-personales en las que el niño toma como elemento de referencia su actuación cuando era más pequeño
La crecientes demandas de padres e iguales no se combinan con una mayor sensibilidad a los puntos de vista ajenos.
A qué edad el niño exhibe un mejor tratamiento de los aspectos positivos y negativos de sus emociones, pudiendo abordarlos de forma integrada (Pg. 61)
De 8 a 12
De 5 a 8
De 5 a 12
Mucho de los cambios evolutivos van a propiciar una visión menos positiva del Yo. De los 8 a 12 años se fortalece la capacidad para comparar su punto de vista con el de los otros, lo que fomenta: (Pg. 61)
El pensamiento del tipo todo-nada
La comparación social
Las comparaciones intra-personales
La interacción con los iguales va a propiciar la emergencia progresiva de (Pg. 63)
La moral autónoma
La moral heterónoma
Ambas son correctas.
“La autonomía aparece con la reciprocidad cuando el respeto mutuo es lo bastante fuerte para que el individuo experimente desde dentro la necesidad de tratar a los demás como él querría ser tratado” ¿De qué autor es la frase? (Pg. 63)
Piaget
Kohlberg
Ninguno de los dos.
Los trabajos de qué autor suponen una ampliación y profundización de los de Piaget sobre el desarrollo moral: (Pg. 63)
Kohlberg
Harter
Ambos autores
La moral descrita por Kohlberg que coincide básicamente con las características de la moral heterónoma descrita por Piaget, es la que denomina (Pg. 63)
Moral convencional
Moral preconvencional
Moral posconvencional
La moral que comienza a manifestarse hacia los 10 años y se articula sobre los ejes de la comprensión y la aceptación de la importancia de las normas sociales, es la que denomina Kohlberg como (Pg. 63)
Moral convencional
Moral preconvencional
Moral posconvencion
Uno de los ejemplos que mejor explican el descenso de la autoestima a partir del final de la etapa preescolar y sobre todo en los años escolares es: (Pg. 61)
Las críticas constantes que reciben los niños por parte de los adultos
La reducida distancia entre el yo real y el yo ideal que marca este periodo
La consideración de la valoración de los demás sobre las actuaciones propias.
En relación al autoconcepto, señale la afirmación que sea más correcta según la información contenida en el capítulo:
A los tres meses el niño es capaz de sentir una diferenciación plena de sus cuidadores y de su entorno
El autoconcepto que se forma el niño de sí permanece estático a lo largo de la vida.
La consciencia de ser un individuo diferenciado del otro es una de las premisas del autoconcepto.
¿Qué frase es la correcta?:
El autoconcepto es el conjunto de juicios que hacemos acerca de cómo somos.
La autoestima es un elemento del autoconcepto.
La autoconciencia tiene como una de sus premisas el autoconcepto.
La teoría de la mente y la comprensión de las emociones:
Presentan estrechas relaciones
Están relacionadas sólo a partir de la vida adulta
Son campos independientes que no mantienen ninguna relación.
Son campos independientes que no mantienen ninguna relación.
El sentido de sí mismo como un ser dependiente del entorno y de los otros.
El desarrollo de una percepción de los otros más acorde a la realidad
La autoconciencia de ser un ser diferenciado de los otros y del entorno, jugando un papel esencial como base de las emociones
Durante los primeros años de vida, los preescolares tienen una autoestima bastante elevada debido a que:
A esas edades los niños son capaces de hacer cualquier actividad que se les proponga
Su yo ideal se encuentra muy cerca de su yo real.
Los adultos y padres tienden a adularles y a valorar positivamente casi todo lo que hacen.
El autoconcepto:
Permanece estático a lo largo de toda la vida.
Se desarrolla por la intervención sólo de factores cognitivos.
Se desarrolla por la intervención de factores cognitivos y sociales.
La moral que es producto de la coacción o presión del adulto como autoridad que da órdenes, exige obediencia e impone sanciones o premios se denomina
Moral autónoma
Moral heterónoma.
Moral exógena.
Complete el siguiente enunciado: La buena imagen que tienen de sí mismos los………… tiene su origen en..............:
Niños en la primera infancia; la consideración, muy positiva y reforzante, del adulto hacia ellos.
Niños escolares; la distorsión de la realidad que hacen aún estos niños a estas edades
Adolescentes; la reafirmación de la identidad que tiene lugar alrededor de esas edades.
¿Qué tipo de interacciones sociales favorecen el desarrollo de la moral autónoma?:
La interacción niño-adulto.
La interacción maestro-niño
La interacción entre iguales (niño-niño).
Según diversos trabajos realizados en el campo de las emociones:
La competencia social está estrechamente relacionada con la habilidad para decodificar emociones.
La competencia social no está relacionada con la habilidad para decodificar emociones.
Los niños que tienen mayor habilidad en la atribución de emociones tienen dificultades para relacionarse.
Las emociones básicas son:
Típicas de determinadas culturas
Universales.
Dependientes del contexto.
................. se perciben a sí mismos como competentes y tienen una buena imagen de sí mismos en general y expanden esa percepción a todas las áreas:
Los adolescentes
Los niños escolares.
Los niños en la primera infancia o preescolares
Una de las características de la heteronomía moral es que los sujetos tienden a evaluar los actos:
En función de sus consecuencias materiales
Considerando, sobre todo, las intenciones del actor.
De acuerdo con principios elementales de justicia.