Si observamos un grupo de niños y niñas autistas interactuando, probablemente:
Se implicarán en acciones conjuntas.
Realizarán juego de ficción.
No se comunicarán de forma intencional.
Completa la siguiente afirmación con la alternativa correcta: Los padres suelen percibir las primeras manifestaciones del autismo............. debido a........:
Desde el nacimiento / la falta de tono muscular del bebé.
Hacia los 18 meses / el retraso del lenguaje
A partir del primer año / la ausencia de gestos comunicativos.
Según la teoría de la coherencia central, la base del trastorno autista estaría en
Las dificultades para procesar la información de forma global.
La comprensión del funcionamiento de la mente propia y la de los demás.
La incapacidad para planificar las acciones y modificar los pensamientos.
La teoría que atribuye el déficit cognitivo que presentan los autistas a una incapacidad innata para interactuar emocionalmente con los demás es:
La teoría del déficit específico en teoría de la mente.
Las teorías que aceptan el déficit mentalista, pero que rechazan que éste sea el trastorno primario o nuclear.
La teoría del déficit en la función ejecutiva.
Las pautas de comunicación de los niños autistas se caracterizan por:
La utilización de gestos protodeclarativos y conductas de referencia social hacia el segundo año.
La aparición de pautas de atención conjunta hacia el segundo año que incluyen el uso de protoimperativos y protodeclarativos
El uso de gestos protoimperativos para conseguir cambios en el mundo físico.
Dada la dificultad que supone otorgar etiquetas diagnósticas claras en el trastorno autista, se ha propuesto el concepto de:
Espectro autista
Trastorno Generalizado del Desarrollo
Déficit Específico de Teoría de la Mente.
Señale la opción más correcta:
La Teoría de la Mente se refiere a la capacidad que nos permite atribuir, a los demás y a nosotros mismos, estados mentales inobservables, tales como, creencias, deseos, pensamientos, etc. Atribución que nos posibilita poder predecir y entender la conducta propia y de los otros. Es decir, es la capacidad de darnos cuenta de que lo que los demás hacen, y lo que hacemos nosotros mismos, depende del conocimiento, los deseos, los sentimientos, que tenemos en la mente . Esta teoría predice que los sujetos, al carecer de esa capacidad de TM, de pensar sobre los pensamientos o de mentalizar, presentaran problemas en todas las áreas que requieran de esa capacidad (comunicación, relaciones sociales, lenguaje como instrumento de comunicación, creación de mundos imaginados o ficciones, etc.), pero no tienen porque presentarlos en aquellas otras que no exijan dicha capacidad (habilidades visoespaciales, desarrollo estructural del lenguaje, etc.).
Desde la teoría del Déficit en la Coherencia Mental o Estilo cognitivo de Débil Coherencia Mental se considera que las personas con autismo tienden a procesar la información no en totalidades coherentes, sino en elementos independientes de contexto; se trata de un procesamiento de detalles, se captan y retienen los detalles a costa de una configuración global y de un significado contextualizado.
Las dos son correctas
Las teorías que aceptan el déficit mentalista, pero que rechazan que éste sea el trastorno primario o nuclear sitúa el origen del trastorno autista en:
El procesamiento global de la información y la dotación de un significado contextualizado.
La atribución a uno mismo y a los demás de estados mentales.
El establecimiento de las primeras relaciones emocionales con los demás.
Generalmente, los padres de niños autistas
Detectan síntomas como falta de intencionalidad en la comunicación a partir de los seis meses de vida.
Muestran preocupación por el retraso motor típico de estos niños a partir de los 18 meses
No perciben de forma clara la manifestación de algunos síntomas hasta los 18 meses.
El trastorno de autismo y el trastorno de Rett tienen en común un rasgo que no aparece en el caso del trastorno de Asperger. ¿Cuál es?:
La desaceleración del crecimiento craneal
La aparición exclusiva en niñas.
La alteración estructural del lenguaje.
Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD):
Son alteraciones relacionadas sólo con el lenguaje y la comunicación.
Se han diagnosticado únicamente en varones
Suelen asociarse a algún grado de deficiencia mental.
El trastorno que se caracteriza -entre otras cuestiones- porque: se da en niñas, el desarrollo es normativo en los primeros meses de vida, se asocia a deficiencia mental grave y se manifiesta por una pérdida de la actividad intencional de las manos, se denomina:
Asperger.
Rett.
Desintegrativo infantil.
Señale la afirmación correcta con relación al autismo:
Su incidencia disminuye notablemente a partir de los dos años.
En todos los casos los síntomas se observan desde el nacimiento
En ningún caso hay síntomas antes de los nueve meses.
Señale la alternativa correcta con relación al trastorno de Rett y al trastorno de autismo
En ambos hay un desarrollo normal hasta los tres años
En ambos la incidencia está relacionada con el sexo.
En ambos hay una alteración severa de la movilidad manual
El instrumento diseñado por el psicólogo español Ángel Rivière permite:
Atribuir a una persona una categoría diagnóstica específica, como trastorno de Rett, o de Asperger.
Conocer qué dimensiones, y con qué gravedad, están alteradas en una persona del espectro autista
Las dos son correctas
El trastorno generalizado del desarrollo que se caracteriza por una pérdida de funciones que el niño ha adquirido previamente es el:
Trastorno de autismo
Trastorno de Rett
Trastorno desintegrativo infantil.
Según la teoría de la función ejecutiva, la base del trastorno autista estaría en:
Las dificultades para procesar la información de forma global y contextualizada.
La incapacidad para planificar y flexibilizar las acciones, mantener la atención e inhibir respuestas incorrectas
La alteración de los mecanismos cognitivos específicos y necesarios para la representación de los estados mentales propios y ajenos.
La utilización del concepto de espectro autista propuesta por Rivière permite
Determinar la causa que provoca el trastorno en cada uno de los casos.
Establecer niveles de gravedad en cada una de las dimensiones alteradas
Evaluar el nivel de desarrollo del cociente intelectual en cada caso.
El concepto de continuo o espectro autista:
Incluiría a las personas con trastorno autista y a aquéllas que presentan varios síntomas en ciertas dimensiones psicológicas
Sólo sirve para distinguir el nivel de gravedad que afecta a las capacidades de relación social, la comunicación y el lenguaje
Responde a las confusiones que plantea el diagnóstico del autismo y ha servido para establecer que su etiología es genética.
A diferencia del trastorno de Asperger, el trastorno autista se caracteriza por:
El particular aspecto físico que presentan los niños a partir de los 2 años.
La incapacidad para compartir intereses con otras personas
El retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral.
¿El desarrollo de la niña, en el trastorno de Rett, es anormal desde el nacimiento?:
Sí, incluso durante el embarazo se pueden apre¬ciar con las técnicas adecuadas los primeros problemas
No, es a partir del nacimiento.
No, el desarrollo es normal durante un periodo de tiempo, hasta que comienza el trastorno.
¿Qué trastorno debe iniciarse entre los 2 y 10 años de vida?:
Trastorno autista
Trastorno de Asperger.
Trastorno desintegrativo infantil.
¿Cuál de las siguientes características le harían creer estar ante una persona con trastorno desintegrativo frente a un trastorno autista?:
Alteraciones en la comunicación
Alteraciones sociales.
Presencia de alucinaciones y delirios.
Una de las siguientes NO es una de las alteraciones de la comunicación que presenta la persona afectada por el trastorno autista:
Inversión pronominal.
Ecolalias y alteraciones en la comprensión del lenguaje.
Ninguna es correcta
El trastorno desintegrativo infantil debe empezar entre:
El nacimiento y los 2 años
Los 2 y 10 años.
Siempre después de los 10 años.
El primer investigador en describir el trastorno autista fue Leo Kanner en el año.......... en el histórico artículo “Trastornos autistas del contacto afectivo”:
1.938
1.942
1.943.
La hipótesis planteada por Baron-Cohen, Leslie y Frith plantea como punto central respecto al autismo:
Una alteración en la comunicación
Una incapacidad de atribuir estados mentales a otras personas.
Déficit en la coherencia central
¿De entre las siguientes características, cuál NO pertenece al trastorno de Rett?:
Manifestarse exclusivamente en mujeres
Nivel intelectual normal
Movimientos manuales estereotipados caracterís¬ticos.
Uno de los principales escollos para la teoría de Peter Hobson sobre el autismo es que:
Sólo se detecta en varones
Hay déficits mentalistas y no sólo emocionales.
En el primer año apenas hay síntomas.
Analiza la siguiente descripción sobre la percepción de los objetos: “Cuando veo un objeto no lo percibo como tal. Primero veo cada una de sus partes de forma separada y después de unos segundos me doy cuenta de que forman algo global”. Esta descripción es típica de:
Una persona autista de alto nivel
Una persona con Trastorno de Rett.
Una persona autista de bajo nivel.