La percepción de algunos adolescentes de que mantener relaciones sexuales sin protección no implica una situación de riesgo, puede interpretarse en clave de
Audiencia imaginaria.
Fábula de invencibilidad.
Pensamiento postformal.
La inteligencia formal se diferencia de la preoperacional y de la de las operaciones concretas en que capacita a los sujetos para:
Construir y formular hipótesis complejas y avanzadas sobre los fenómenos que tratan de explicar
Buscar empíricamente los casos que confirman sus hipótesis sobre la realidad.
Comprobar las hipótesis que han formulado, variando simultáneamente los diversos factores implicados.
La formulación y comprobación de hipótesis para tratar de explicar la realidad es una capacidad:
Que no aparece en el periodo de las operaciones formales
Característica del periodo de las operaciones concretas aunque ya presente en formas más rudimentarias en periodos anteriores
Que se alcanza plenamente en el periodo de las operaciones formales.
Los estudios de revisión sobre la existencia de cambios cualitativos y estructurales cuando se alcanza el pensamiento formal permiten concluir que:
Existen tanto cambios cualitativos como estructurales, tal y como sostenía Piaget.
Existen cambios cualitativos pero no se han demostrado cambios estructurales.
No existen cambios cualitativos ni estructurales sino mera acumulación de conocimientos.
Ante los resultados de ciertas investigaciones sobre la adquisición del pensamiento formal, Piaget propone finalmente que éste:
No necesariamente es alcanzado por todos los sujetos ya que dependería de su mayor o menor formación profesional
Se alcanza antes o después en función del nivel de escolarización y el rendimiento logrado.
Sería alcanzado por todos los sujetos normales, pero ligado al ámbito de sus aptitudes y especializaciones profesionales.
La preocupación por la imagen que los demás poseen de nosotros
Fábula personal.
Audiencia imaginaria.
Egocentrismo intelectual.
La adolescencia es una etapa caracterizada por
Las tensiones, la angustia y el desequilibrio psicológico
Un progreso cuantitativo de las adquisiciones cognitivas realizas durante la infancia
Un cambio cualitativo en la forma de pensar, que se libera de lo real y de lo concreto.
Usted es Educadora Social y tiene que dar una conferencia en un instituto, que respuesta daría a la siguiente pregunta. Cuando el adolescente reflexiona sobre las relaciones con otros:
Tiene dificultades para reconocerles pensamientos diferentes a los propios
Juzga las relaciones como una forma de compartir satisfacciones.
Se centra en elementos perceptivamente muy sobresalientes.
Usted es Educadora Social y unos padres preocupados por sus hijos adolescentes le hacen la siguiente pregunta, que respuesta daría usted después de estudiar y entender el capítulo. Durante la adolescencia los sujetos tienden a:
Describirse mediante rasgos físicos, psicológicos y estéticos.
Creer que su vida y experiencia son únicas (fábula personal).
Ocupar su tiempo en analizar cómo son y cómo les gustaría ser, son personas que están descubriendo la vida.
Una característica del pensamiento formal es:
La capacidad para aislar las variables de un problema y trabajar sistemáticamente con ellas.
La capacidad aislar las variables de un problema pero con la premisa de que las operaciones se realicen sobre acontecimientos reales.
La incapacidad para tomar decisiones en abstracto.
La teoría de Piaget sobre el pensamiento lógico-formal trata de explicar:
La capacidad del pensamiento adolescente de enfrentarse con los problemas en el ámbito escolar
La naturaleza formal del pensamiento a partir de los 11 ó 12 años
La vinculación entre el contenido de los problemas y su estructura formal.
Según Piaget, la capacidad para imaginar mundos posibles y alternativos, propia de la adolescencia, se relaciona con:
La enorme fantasía que se despliega en esa etapa.
La actitud crítica y de oposición a lo socialmente establecido.
El avance en la capacidad de abstracción
Según Elkind, la tendencia del adolescente a creer que su vida y experiencia son únicas se denomina:
Egocentrismo.
Audiencia imaginaria.
Fábula personal.
La preocupación epistemológica de Piaget por la construcción del conocimiento en la etapa de las operaciones lógico-formales le lleva a:
Poner en relación las habilidades mostradas por los adolescentes con el pensamiento científico
Intentar establecer las causas socio-históricas del surgimiento del pensamiento científico.
Analizar la influencia que tiene el estilo cognitivo sobre la actuación de los sujetos en tareas complejas.
Imagine la siguiente tarea: Un experimentador cierra la mano y dice “la ficha que tengo en la mano es verde y no es verde. ¿Es verdadero o falso?”. Un sujeto que utilice las operaciones formales contestará
“Enséñame la ficha”, porque sin considerar las propiedades físicas de la ficha no se puede decidir la verdad o falsedad de la afirmación
“Falso”, porque independientemente del color real de la ficha la afirmación es una contradicción lógica. c
“Verdadero”, porque al pensar sobre lo posible se da cuenta de todos los valores posibles que puede tomar el color de la ficha.
La naturaleza combinatoria del pensamiento formal es considerada por Piaget como:
Una característica funcional propia de la lógica proposicional que caracteriza el pensamiento de este periodo
Una característica estructural integrada por el retículo de las 16 combinaciones binarias.
Una característica funcional independiente de la capacidad de formular y comprobar hipótesis.
Según la teoría de Piaget, se habla de las características estructurales del período formal para referirse a una estructura de conjunto formulable en términos lógico-matemáticos formada por dos subestructuras:
El retículo de las 16 combinaciones de la lógica de proposiciones y el grupo INRC.
El grupo INRC y los esquemas operatorios formales.
Los esquemas operatorios formales y el retículo de las 16 combinaciones de la lógica de proposiciones.
Entre las críticas al modelo piagetiano de la adquisición del pensamiento formal se encontraban:
Las limitaciones de los sujetos para resolver algunas de las tareas utilizadas por Inhelder y Piaget
La complejidad de las tareas en algunos de sus componentes.
Las dos son correctas
Según Piaget, la adolescencia es una etapa en la que:
Ha culminado el desarrollo intelectual y afectivo.
Se sigue siendo egocéntrico, pero de manera diferente al egocentrismo infantil
No es posible aún concebir situaciones hipotéticas.
Uno de los rasgos del autoconcepto de los adolescentes es la tendencia a pensar que son el centro de atención e interés de los demás. A esto se le denomina:
Egocentrismo.
Fábula personal
Audiencia imaginaria.
El tipo de pensamiento que sin negar el pensamiento lógico va más allá, integrando lo subjetivo y lo personal se denomina………. y es propio de la………..:
Pensamiento abstracto / infancia
Pensamiento formal / adolescencia
Pensamiento postformal / edad adulta
En 1970 Piaget modificó su postura inicial con respecto a la adquisición del pensamiento formal en el sentido de que:
Hay una actuación espontáneamente formal y otra que se consolida con la educación.
Es preciso distinguir entre competencia y actuación formales.
Los sujetos acceden a las estructuras formales en el propio campo de su especialización profesional, dependiendo de sus aptitudes
Darse cuenta de que la mayoría de las respuestas que se dan a los problemas son provisionales y no definitivas y que el conocimiento no se puede plantear en términos absolutos, es una característica del pensamiento:
De los niños pequeños que todavía no han construido las invariantes cognitivas.
Adolescente porque es una manifestación de que se ha llegado a las operaciones formales.
Adulto porque muestra la relatividad del pensamiento.
Uno de los aspectos que diferencia a los sujetos formales frente a los que se encuentran en periodos anteriores es su capacidad para:
Construir y formular hipótesis para explicar los fenómenos
Comprobar empíricamente sus hipótesis, variando uno de los factores implicados mientras mantienen constantes el resto
Buscar ejemplos que confirmen sus hipótesis sobre la realidad que tratan de explicar.
Señale la opción más correcta:
El pensamiento formal se caracteriza por su capacidad para formular y comprobar empíricamente hipótesis enunciadas sobre la realidad
El razonamiento se realiza a partir de enunciados verbales hipotéticos, no directamente sobre la realidad.
Las dos en su conjunto son correctas
Uno de los dos aspectos que diferencia a los sujetos formales frente a los que se encuentra en periodos anteriores es su capacidad para:
Construir y formular hipótesis para explicar los fenómenos
Comprobar empíricamente sus hipótesis, variando uno de los factores implicados mientras mantienen constantes el resto
Buscar ejemplos que confirmen sus hipótesis sobre la realidad que tratan de explicar.
La tarea del péndulo es una de las tareas utilizadas para estudiar el desarrollo de las operaciones formales. Con esta tarea Inhelder y Piaget tratan de ver si:
Los sujetos son capaces de establecer la fórmula del periodo de oscilación del péndulo
Los sujetos son capaces de efectuar un control de variables exhaustivo con el fin de estudiar qué factores influyen en el período de oscilación del péndulo.
Los sujetos son capaces de ver que el peso es el factor principal en el número de oscilaciones que da el péndulo por unidad de tiempo.
La habilidad para pensar de una forma sistemática acerca de todas las relaciones lógicas presentes en un problema, independientemente de los contenidos particulares
Operaciones Preoperatorias.
Operaciones concretas.
Operaciones formales.
Puede decirse que el propósito general de Piaget en su teoría sobre el pensamiento formal era:
Describir la actuación de los sujetos (procedimientos y estrategias) en el periodo adolescente
Dar cuenta del origen de las estructuras intelectuales del sujeto que subyacen a la producción científica
Establecer el nivel de conocimientos de los niños entre 11 y 15 años acerca de fenómenos físicos comunes tales como el movimiento del péndulo.
Según Piaget en la adolescencia, en el estadio de las operaciones formales, señale la opción más correcta
Se concibe la realidad como un subconjunto de la posible y su pensamiento tiene un carácter hipotético-deductivo
Se sirven de proposiciones verbales para el manejo de sus hipótesis y razonamientos y provoca variaciones de los fenómenos examinando las condiciones en las que se produce y las consecuencias que tiene
Las dos son correctas