¿a que edad se consolida el pensamiento formal según piaget? pagina 98
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¿Según Piaget a que edad aparece de forma incipiente el pensamiento formal? pagina 98
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¿Qué rasgos son propios del pensamiento formal? (señala la falsa) pagina 98
utiliza la combinatoria
utiliza la lógica de proposiciones
emplea el razonamiento hipotético-inductivo
La edad de comienzo de la pubertad varía mucho (Pg. 99)
Puede darse entre los 8 y los 14 años y, en general, aparece uno o dos años antes en las chicas.
Puede darse entre los 8 y los 14 años y, en general, aparece uno o dos años antes en los chicos
Puede darse entre los 8 y los 14 años
Las habilidades propias de la forma de pensar que aparecen hacia la adolescencia es lo que Piaget denominó: (Pg. 100)
Tarea del Péndulo
Habilidades cognitivas
Pensamiento formal
Según Piaget, las operaciones formales se adquieren (Pg.101)
Con la adolescencia temprana (11-12 años)
Con la adolescencia (14 - 15 años)
En una primera etapa emergente hacia los 11-12 años y otra de consolidación hacia los 14-15 años
Marca la respuesta falsa (Pg. 101)
Para Piaget , las operaciones formales constituyen el último período de desarrollo, es decir, la forma de pensamiento más complejo que se puede alcanzar a lo largo de la vida.
Uno de los cambios más importantes en el pensamiento formal respecto del pensamiento concreto se refiere a la capacidad de pensar en abstracto
Para Piaget el período de desarrollo del pensamiento foral no es universal
Cuando para resolver un problema no se emiten conductas al azar, sino que se plantean hipótesis que van guiando nuestra actuación, estamos ante (Pg. 102)
Pensamiento abstracto
Razonamiento lógico
Método científico
La capacidad de plantear hipótesis, ponerlas a prueba e interpretar resultados,convierte el razonamiento del adolescente en un razonamiento (Pg. 102)
Hipotético-deductivo
Concreto
Puramente científico
Marca la respuesta correcta (Pg. 102)
El pensamiento adolescente parte de lo real y lo concreto
El pensamiento adolescente parte de lo posible y hasta de lo ideal
Ambas son correctas
Las adquisiciones que se realizan durante la adolescencia (Pg. 102)
Marcan el final del desarrollo cognitivo y afectivo-social del ser humano
Permiten operar no sólo con la realidad sino también con el mundo de lo que es posible
Implican cambios de índole exclusivamente cuantitativo respecto a la etapa anterior
Para manejar mentalmente lo posible es necesario utilizar un instrumento lógico que permita combinar todos los elementos lógicos y organizarlos. Este instrumento es (Pg. 102)
La combinatoria
La abstracción
La hipótesis
El egocentrismo adolescente también se manifiesta a través de la llamada fábula personal. Este constructo se refiere a la idea o a la sensación (Pg. 109)
De sentirse incomprendidos
De que son seres únicos, excepcionales e irrepetibles y con un destino especial
De considerarse mucho más esencial y central en la vida social de lo que realmente es
La sensación de ser único y de vivir experiencias que nadie más conoce explica (Pg. 109)
La sensación de soledad e incomprensión propia de la adolescencia
La temeridad con la que actúan los adolescentes
El idealismo adolescente
Las conductas de riesgo que muchas veces realizan los adolescentes tienen su origen en (Pg. 110)
La falta de conocimientos y de conciencia del peligro que entraña esta conducta
La sensación de estar protegidos de todo peligro, que se ha denominado fábula de la invencibilidad
La creencia de que su vida y su experiencia son únicas.
Señala cuál de las siguientes frases es una manifestación del egocentrismo adolescente (Pg. 109)
Tengo una relación muy especial con mis amigas, tú no puedes entenderlo
Cuando estoy en una fiesta me da mucha vergüenza hablar con gente que no conozco
No puedo prestar mis apuntes de clase aunque sé que te ayudarían a estudiar
Uno de los aspectos que pone de manifiesto la ausencia de una estructura lógica de conjunto en el pensamiento formal es: (Pg. 112)
La influencia de la familiaridad y el contenido de la tarea.
El retraso en la edad de adquisición respecto de la primera formulación de Piaget
La adquisición de estas operaciones en sujetos de todos los niveles sociales y culturales.
La formulación de Piaget sobre el periodo formal recibió en su día numerosas críticas. Estas críticas se dirigieron a diversos aspectos. Indica la respuesta correcta (Pg. 104)
Se critica la idea de que todos los sujetos alcanzaban este nivel de desarrollo cognitivo
Se pone en duda la estructura de conjunto postulada por Inhelder y Piaget.
Ambas respuestas son correctas.
Los resultados del estudio de Dulit (1972) ponen de manifiesto (pg. 104 y 105)
Que las operaciones formales no son universales, que la edad de adquisición es más tardía y que la educación formal es un elemento decisivo en su adquisición.
Que las operaciones formales no son universales
Que la educación formal es un elemento decisivo en la adquisición de las operaciones formales.
La utilización de las 16 combinaciones de la lógica proposicional (las combinaciones lógicas que se pueden establecer entre dos proposiciones cualesquiera) da lugar a (Pg. 103)
La tabla de lo verdadero y falso
La tabla de la Verdad, que permite establecer la verdad o la falsedad del enunciado sin pensar en su correspondencia con la realidad.
La tabla reticular
La estructura de conjunto resultante de los dos grandes sistemas de reversibilidad que permiten, entre otras cosas, solucionar las tareas de la conservación: la reversibilidad por inversión y la reversibilidad por reciprocidad hace referencia a (Pg. 103)
La Tabla de la verdad
Los esquemas operatorios formales
El grupo INRC
Un último rasgo del pensamiento formal es que para escapar al razonamiento sobre lo concreto y poder pensar sobre lo posible, es necesario utilizar una (pg. 103)
Lógica
Lógica proposicional
Lógica funcional
Según Piaget, las operaciones formales se adquieren (Pg.101)
Con la adolescencia temprana (11-12 años)
Con la adolescencia (14 - 15 años)
En una primera etapa emergente hacia los 11-12 años y otra de consolidación hacia los 14-15 años
Marca la respuesta falsa (Pg. 101)
Para Piaget , las operaciones formales constituyen el último período de desarrollo, es decir, la forma de pensamiento más complejo que se puede alcanzar a lo largo de la vida.
Uno de los cambios más importantes en el pensamiento formal respecto del pensamiento concreto se refiere a la capacidad de pensar en abstracto
Para Piaget el período de desarrollo del pensamiento foral no es universal
¿Qué características son propias del pensamiento formal? (Pg. 104)
Resuelve problemas planteando hipótesis, razona sobre lo posible, aislamiento de factores, combina elementos de forma sistemática, lógica proposicional, razonamiento hipotético-deductivo.
Utiliza datos inmediatos, lógica de clases, razonamiento empírico-inductivo, actuación sobre los objetos.
Resuelve problemas al azar, apegado a la realizad concreta, utiliza datos inmediatos, combina elementos comparando combinaciones anteriores, multiplicación de ensayos, lógica de clases, razonamiento empírico-inductivo.
Siguiendo a Blakemore y Frith, se observan diferencias entre el cerebro adolescente y el infantil. Marca la respuesta correcta (Pg. 107)
Aumento de mielina en el cortex frontal
Disminución de la densidad de las sinapsis en el lóbulo frontal
Ambas respuestas son correctas.
El fenómeno del egocentrismo adolescente tiene como consecuencia: (Pg.109)
Tener la sensación de que los demás no tienen sentimientos parecidos a los suyos
Atribuir vida propia a todos los objetos que tienen movimiento por sí mismos
Creer que los demás tienen la misma información que ellos en todo momento.
Uno de los rasgos del autoconcepto de los adolescentes es la tendencia a pensar que son el centro de atención e interés de los demás. A esto se le denomina (Pg. 109)
Egocentrismo
Fábula Personal
Audiencia imaginaria
Los estudios realizados sobre el cerebro adolescente ponen de manifiesto que (Pg. 112)
Se produce un aumento masivo de las conexiones sinápticas en lóbulo frontal
Se dan reorganizaciones masivas similares a las que se dan a edades más tempranas
La mielinización del lóbulo frontal repercute en las mejoras de las tareas que requieren control ejecutivo.
La capacidad para tomar lo real como una posibilidad más entre las concebibles constituye la base intelectual de un rasgo típico del adolescente: (Pg. 108)
El egocentrismo
La audiencia imaginaria
El idealismo