Los investigadores que se dedican a explorar el mundo del bebé han inventado algunas técnicas que, aunque en su mayoría requieren inferencias e interpretación del resultado o de la conducta que realiza el bebé, nos acercan su experiencia. Podemos dividir estas técnicas en dos grandes grupos: (Pg. 98)
Presentar dos estímulos diferentes de forma simultánea al bebé y registrar el tiempo de fijación visual ante cada uno de ellos. Si el bebé mira durante más tiempo uno de los estímulos, se supone que percibe las diferencias entre ambos y prefiere mirar uno de ellos.
Presentar un estímulo hasta que el bebé se acostumbra a él y a continuación presentar otro distintos para ver si recupera la atención y , por tanto, lo diferencia del anterior.
Presentar dos estímulos diferentes de forma simultánea al bebé y registrar el tiempo de fijación visual ante cada uno de ellos. Si el bebé mira durante más tiempo uno de los estímulos, se supone que percibe las diferencias entre ambos y prefiere mirar uno de ellos.
Presentar un estímulo hasta que el bebé se acostumbra a él y a continuación presentar otro distintos para ver si recupera la atención y , por tanto, lo diferencia del anterior.
Reforzar algunos movimientos voluntarios del bebé para ver si discrimina entre estímulos diferentes.
Presentar dos estímulos diferentes de forma simultánea al bebé y registrar el tiempo de fijación visual ante cada uno de ellos. Si el bebé mira durante más tiempo uno de los estímulos, se supone que percibe las diferencias entre ambos y prefiere mirar uno de ellos.
Presentar un estímulo hasta que el bebé se acostumbra a él y a continuación presentar otro distintos para ver si recupera la atención y , por tanto, lo diferencia del anterior.
Uno de los elementos de la percepción visual que ha dado lugar a originales estudios tiene que ver con la percepción de la profundidad. El sistema visual humano dispone de ciertos indicios para percibir la profundidad. Estos son (Pg. 100)
Uno de los elementos que más investigación ha generado, dentro de la percepción de la forma tiene que ver: (Pg. 101)
¿A qué edad ya parece que los bebés, igual que los adultos, perciben los objetos como unidades independientemente de su movimiento y a pesar de que estén parcialmente ocultos? (Pg. 103)
Los estudios que se han llevado a cabo ponen de manifiesto que desde el primer o segundo mes los bebés perciben y discriminan los colores.
Los estudios que se han llevado a cabo ponen de manifiesto que desde el nacimiento los bebés perciben y discriminan los colores.
Los estudios que se han llevado a cabo ponen de manifiesto que desde el sexto mes los bebes perciben y discriminan los colores
Los estudios que se han llevado a cabo ponen de manifiesto que desde el cuarto o quinto mes los bebés perciben y discriminan los colores.
La preferencia por la voz materna no se ha encontrado cuando se comparan la voz del padre con la voz de otros hombres, lo cual indica que (Pg. 105)
La capacidad de discriminación fonológica que hace que bebés pertenecientes a comunidades lingüísticas diferentes distingan los mismos sonidos aunque no estén presentes en su lengua, algo que los adultos no somos capaces de hacer, (Pg. 105)
En la adquisición del lenguaje, pero también en la comunicación afectiva y en el establecimiento del apego
A las pocas horas de nacer los bebés realizan muecas faciales diferentes al probar los sabores dulce, amargo y ácido.
Algunos trabajos encuentran que el recién nacido no detecta el salado hasta los 4 meses, mientras ue otros encuentran un rechazo de este sabor desde el nacimiento hasta los 4 meses.
El olfato, el gusto y el tacto han recibido mucha menos atención que la vista y el oído, quizás porque las capacidades del recién nacido y el bebé en estos ámbitos están más claras y suscitan menos debate.
En cuanto a la percepción intermodal, es necesario aclarar que un a cosa es relacionar eventos , por ejemplo, visuales y auditivos, y otra (Pg. 111)
La maduración de los sistemas periférico y central y el ejercicio de ambos sistemas mediante la interacción con el entorno
Desde la actividad refleja, con la que viene equipado tras su nacimiento, hasta la conducta intencional más temprana
Desde la actividad refleja, con la que viene equipado tras su nacimiento, hasta la conducta intencional más temprana y la capacidad simbólica.
Desde la actividad refleja, con la que viene equipado tras su nacimiento, hasta la capacidad simbólica
Desde la actividad refleja, con la que no viene equipado, hasta la conducta intencional más temprana y la capacidad simbólica.
Acciones orientadas hacia el exterior, hacia los objetos externos y que producen resultados interesantes o atractivos para el bebé
La búsqueda de un efecto interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variación y experimentación de distintas acciones que conduzcan a tal efecto
La búsqueda deliberada de una meta por medio de una serie de comportamientos subordinados a ella. Es una característica básica de la conducta inteligente.
La repetición de acciones sobre el propio cuerpo que conducen a un resultado interesante
Acciones orientadas hacia el exterior, hacia los objetos externos y que producen resultados interesantes o atractivos para el bebé
La búsqueda de un efecto interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variación y experimentación de distintas acciones que conduzcan a tal efecto
La búsqueda deliberada de una meta por medio de una serie de comportamientos subordinados a ella. Es una característica básica de la conducta inteligente.
La repetición de acciones sobre el propio cuerpo que conducen a un resultado interesante
Acciones orientadas hacia el exterior, hacia los objetos externos y que producen resultados interesantes o atractivos para el bebé
La búsqueda de un efecto interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variación y experimentación de distintas acciones que conduzcan a tal efecto
La búsqueda deliberada de una meta por medio de una serie de comportamientos subordinados a ella. Es una característica básica de la conducta inteligente.
Acciones orientadas hacia el exterior, hacia los objetos externos y que producen resultados interesantes o atractivos para el bebé
La búsqueda de un efecto interesante o resultado atractivo para el sujeto, mediante la variación y experimentación de distintas acciones que conduzcan a tal efecto
La búsqueda deliberada de una meta por medio de una serie de comportamientos subordinados a ella. Es una característica básica de la conducta inteligente.
Reacciones circulares secundarias y procedimientos destinados a prolongar espectáculos interesantes
La reacción circular terciaria y el descubrimiento de los nuevos medios mediante experimentación activa
Reacciones circulares secundarias y procedimientos destinados a prolongar espectáculos interesantes