Este es un examen con múltiples respuestas, siendo
solo una de ellas correcta, se os da un tiempo máximo de 45 minutos para
contestar a todas las preguntas. SUERTE A TODOS/AS Si tenéis
mas preguntas y respuestas enviarme un correo y en la pagina que están
para incluirlas en los test a: enriquefh@gmail.com Si observáis
algún fallo no dudéis en comunicármelo:
La ciencia:
Busca leyes
Establece normas
Pretende intervenir
se enfoca a la práctica
La tecnología :
Busca leyes
Interpreta hechos
Establece normas
Profundiza en el conocimiento
- La ciencia:
Establece normas.
Interviene en la realidad para que suceda aquello que se
pretende.
Interpreta hechos.
Busca el saber para hacer.
.- La tecnología:
Busca leyes.
Interviene en la realidad para que suceda aquello que se
pretende.
Interpreta hechos.
Son instrumentos técnicos.
Tanto ciencia como tecnología son conocimientos:
Acabados
Definitivos
Totales
Provisionales
Las teorías implícitas son una forma de:
La acción espontánea.
La acción reflexiva.
La acción tecnológica.
Las tres anteriores.
La resolución de problemas prácticos es objetivo, sobre todo, de la
acción:
Espontánea
Reflexiva
Tecnológica
Comunicativa
.- La acción tecnológica implica:
Manipulación
Exclusión
Estabilidad.
Intervención
- La acción educativa tecnológica pretende la:
Resolución de problemas
Reflexión
Crítica
Especulación
La acción educativa tecnológica tiene por objetivo:
Plasmar la experiencia
Formar los hábitos de los agentes.
Resolver los problemas prácticos
Reflexionar sobre la práctica
- La acción educativa comunicativa se justifica, básicamente, por:
El sentido común
El logro del entendimiento
El pensamiento reflexivo
La creación.
Toda acción educativa comprende una acción moral:
A veces
Nunca
Siempre
Depende.
.- Consolida la concepción de la Pedagogía como ciencia tecnológica:
La no existencia de agentes influyentes.
La idea de cambio
La incomunicación existencial.
La existencia de elementos tecnológicos.
La práctica educativa se encontrará respecto de la teoría en:
Situación de contraposición.
Especulación pura.
Descubrimiento de la verdad.
Desplazada.
Su finalidad estriba en el descubrimiento de la verdad.
La práctica
El conocimiento especulativo.
La técnica.
El arte.
Teoría y práctica son dos saberes:
Independientes
recíprocos
neutrales
contrarios
La praxis como acción productiva, que se proyecta en el exterior es:
Poiesis, hacer en el sentido de producir algo.
Agere u obrar.
Conocimiento especulativo.
Teoría.
- La educación como praxis implica:
Eficacia.
Autorrealización.
Acción tecnológica
Eficiencia.
- Praxis es:
Un actuar
Un obrar responsable
Un decir
Una utilidad
El concepto de teoría en su origen es:
Conexión con la práctica.
Autorrealización
Praxis
Contemplación de la realidad
La educación como práctica :
Es un proceso permanente de autorrealización.
Implica deliberaciones frecuentemente éticas.
Es un proceso basado en métodos y técnicas eficaces
dirigidos a una finalidad.
Configura la phronesis.
La educación como praxis y educación como práctica:
Son conceptos antónimos.
Son conceptos sinónimos.
Son excluyentes.
Son complementarios.
Teoría, práctica, técnica son saberes:
Opuestos
Independientes
Antagónicos
Complementarios
Cuando la actividad humana se dirige a obtener un producto o resultado
externo al sujeto que sea útil, hablamos de:
Arte.
Ciencia
Técnica.
Ciencia.
- Considera que cada sujeto tiene un papel activo en su aprendizaje :
La fase conductista de la tecnología educativa.
La fase sistémica de la tecnología educativa.
La fase de planificación.
Las a, b, c.
Es etapa clave a la hora de enfocar la tecnología de la educación:
La fase conductista.
La fase sistémico – cibernética
La fase constructivista.
Las a, b, c.
- En educación, la acción tecnológica pretende la solución de problemas:
Teóricos
Informáticos
Prácticos.
Sistemáticos.
El modelo tecnológico de intervención educativa:
Es uno de los paradigmas de planificación existentes.
Pretende la reflexión, elaboración explicación y aplicación
de elementos y procesos de la intervención educativa.
Exige a los profesores mayor competencia profesional.
Las a, b, c .
Son características de la tecnología de la educación:
Racionalidad y las teorías implícitas.
Sistematización y planificación.
Claridad de metas, control y tradición
Eficacia, eficiencia e intuición.
.- La tecnología de la educación exige:
Medios técnicos
Planificación
Evaluación
Selección de medios
.- Un rasgo de la tecnología de la educación es la:
Espontaneidad
Comunicación
Especulación
Racionalidad
Para lograr una estructuración eficiente la tecnología atenderá a los
criterios de:
No interacción
Interacción y racionalidad
Planificación y no rentabilidad
Eficacia e improvisación
En un proceso educativo, el tecnólogo de la educación necesita dominar,
sobre todo:
Las TIC
La ciencia
La pedagogía
El cómo llevarlo a cabo
.- En un modelo de acción tecnológica es fundamental:
Diagnostico de la realidad y formulación de objetivos.
Selección y secuenciación de contenidos.
Selección de medios, actividades, criterios y procedimientos
de evaluación.
Las tres anteriores.
Una acción tecnológica pretende un plan:
Sistemático
Secuencial
Coherente
Las tres a la vez.
-Para la tecnología de la educación resulta esencial:
Los contenidos
La información
Los procedimientos
Los datos
Es una objeción al modelo tecnológico:
Puede dar soluciones diferentes a un mismo problema
educativo.
Sólo importa el porqué de la meta a conseguir.
El acusarles de eficientismo.
El profesor ejecuta una acción planificada exclusivamente
por él.
La tecnología de la educación exige:
Medios técnicos.
Planificación
Evaluación
Selección de medios
La objeción eficientista del modelo tecnológico a la técnica pedagógica:
Favorece la profundización en el conocimiento de los
procesos educativos
Arbitra soluciones diversas ante un mismo problema