TEMA: “Innovación y cambio educativo”.Teoriá de la
Educación
Este es un examen con múltiples respuestas, siendo
solo una de ellas correcta, se os da un tiempo máximo de 30 minutos para
contestar a todas las preguntas. SUERTE A TODOS/AS Si tenéis
mas preguntas y respuestas enviarme un correo y en la pagina que están
para incluirlas en los test a: enriquefh@gmail.com Si observáis
algún fallo no dudéis en comunicármelo:
Innovar implica:
cualquier cambio;
una renovación
una reestructuración
un cambio planificado
En innovación educativa la implimentación es la :
tema de conciencia;
puesta en práctica
reflexión
evaluación
La innovación educativa es:
un resultado;
un proceso
una propuesta
un programa
Toda innovación educativa es:
un resultado;
un hecho puntual
una normativa
un proceso
Toda innovación educativa exige un fundamento:
normativo;
teórico
práctico
jurídico
Una innovación educativa se puede llevar a cabo por:
eliminación;
gestión
resolución
ampliación
Las innovaciones se llevan a cabo, sobre todo, a través de :
las instituciones
las personas
la sociedad
las AMPAS
Innovación puede implicar:
sustitución
alteración
adición
cualquiera de las tres
La innovación educativa surge:
espontáneamente
deliberadamente
a largo plazo
en pocas ocasiones
Son fuentes de resistencia al cambio:
los individuos
los medios de comunicación
el tiempo
las leyes
A la acción deliberada de introducir algún cambio que mejore la institución
educativa, le denominamos:
reforma;
innovación
renovación
apertura
A los cambios educativos a gran escala en todo un país, se les puede
denominar:
reformas
innovaciones
renovaciones
restauraciones
Estabilidad e innovación son dos acciones:
opuestas
complementarias
paralelas
irreconciliables
Innovación y cambio son términos:
sinónimos
antónimos
complementarios
diferentes
Innovar es aportar:
un cambio perfectivo
un cambio perfectivo planificado
un cambio planificado
cualquier cambio
En innovación la alteración implica:
contrastar elementos
añadir elementos
quitar elementos
modificar elementos
Uno de los rasgos más relevantes de las instituciones innovadoras, según
MORRISSH, es el de contar con:
excelentes instalaciones
trabajo colaborativo
visión clara de objetivos
personal
En el Modelo Coercitivo generalmente hay:
rechazo a la innovación
impulso a la innovación
falta de motivación
falta de incentivo
En educación estabilidad y cambio son dos realidades
contraproducentes
necesarias
antiésteticas
incompatibles
Innovar es aportar un cambio perfectivo:
planificado
espontáneo
logrado
consolidado
Toda innovación implica:
reforma
cambio
renovación
promoción
Entre las dimensiones de la innovación educativa no está la:
adición
eliminación
alteración
concreción
Planificación, implementación y evaluación. ¿Qué fase falta como estrategia
de innovación?:
diseminación
control
diseño
desarrollo
La propia estructura del sistema escolar, con respecto a la innovación,
puede suponer:
adición
impulso
resistencia
alteración
El término INNOVACIÓN, conjuga prioritariamente estos dos conceptos:
reforma, mejora;
cambio, mejora
renovación, cambio
planificación, reforma
Cambiar la realidad existente por otra distinta, estaría más cerca del
concepto de
renovación
reforma
cambio
innovación
Una nueva distribución del funcionamiento general del sistema, sería innovar
por:
adición
reforzamiento
alteración
reestructuración
La innovación exige:
un fundamento teórico
una práctica
un diálogo
un consenso
En innovación, la adición implica:
contrastar elementos
alterar elementos
añadir elementos
quitar elementos
Toda innovación debe ser:
puntual
procesual
social
localizada
La diferencia entre cambio e innovación estriba en:
la intención
el ámbito
la coordinación
el consenso
Aplicar un cambio perfectivo planificado es
sistematizar
innovar
sistematizar e innovar
optimizar
En innovación, añadir elementos antes ausentes, sin que sean alteradas las
restantes partes es:
alteración
reforzamiento
adición
reestructuración
En innovación, la modificación o variación de estructuras, elementos o
acciones es:
alteración
sustitución
reestructuración
eliminación
Defiende el cambio de las personas cuando las
presiones del grupo social logran modificar sus creencias y valores, el
modelo de innovación
empírico racional
de la modelación
coercitivo
social
La diferencia entre innovación y reforma estriba en:
la escala
la extensión
la escala y la estructuración
la extensión y la reforma
Tres dimensiones de la innovación educativa son:
adición/reforzamiento/funcionalidad;
adición/sustitución/reestructuración;
reforzamiento/alteración/funcionalidad;
sustitución/alteración/refuerzo
Son estrategias para el desarrollo de las innovaciones los siguientes pares
planificación/implementación
evaluación/expansión
coordinación/implementación
planteamiento/desarrollo
En innovación, la toma de conciencia de la necesidad de cambio es la fase de
:
iniciación
concienciación
implementación
motivación
En un Centro, la propuesta de innovación que se convierte en pauta estable
de actuación se denomina: