Este es un examen con múltiples respuestas, siendo
solo una de ellas correcta, se os da un tiempo máximo de 45 minutos para
contestar a todas las preguntas. SUERTE A TODOS/AS Si tenéis
mas preguntas y respuestas enviarme un correo y en la pagina que están
para incluirlas en los test a: enriquefh@gmail.com Si observáis
algún fallo no dudéis en comunicármelo:
A los cambios educativos a gran escala en todo un país, se les suele
denominar:
Reforma.
Innovaciones.
Renovaciones.
Restauraciones.
Aunque el término innovación suele utilizarse como sinónimo de reforma,
innovación se refiere a algo:
De mayor amplitud
De igual amplitud
De menor amplitud
Reestructuración a gran escala.
La innovación hace referencia a cambio a gran escala:
Verdadero
Falso
Verdadero, siempre que suponga tomar una forma distinta.
En las estructura y objetivos
Innovar implica:
Cualquier cambio
Una renovación
Una reestructuración
Un cambio planificado
La innovación educativa surge:
espontáneamente.
deliberadamente.
a largo plazo.
en pocas ocasiones.
Introducir algo nuevo en una realidad ya existente es:
Es una definición de innovar del Diccionario re la R.A. de
la Lengua.
Es una definición etimológica de innovación.
Es una definición de reforma
Es una definición de renovación
Innovar es aportar un cambio perfectivo:
Planificado
Espontáneo
Logrado
Consolidado
Toda innovación implica:
Reforma
Cambio
Renovación
Promoción
A la acción deliberada de introducir algún cambio que mejore la institución
educativa, le denominaremos:
Reforma.
Innovación.
Renovación.
Restauración.
La innovación educativa es:
Un resultado
Un proceso
Una propuesta
Un programa
Cambiar la realidad existente por otra distinta, estaría más cerca del
concepto de:
Renovación
Reforma
Cambio
Innovación
.- Toda innovación educativa exige un fundamento:
Normativo.
Teórico.
Práctico.
Jurídico
- El término innovación, conjuga prioritariamente estos dos términos:
Reforma, mejora
Cambio, mejora
Renovación, cambio
Planificación, reforma
- La innovación puede implicar:
Sustitución.
Alteración.
Adición.
Cualesquiera de las tres anteriores.
Una nueva distribución del funcionamiento general del sistema, sería innovar
por:
Adición
Reforzamiento
Alteración
Reestructuración
Una innovación educativa se puede llevar a cabo por:
Eliminación
Gestión
Resolución
Ampliación
En el Modelo Coercitivo generalmente hay :
Rechazo a la información
Impulso a la innovación
Falta de motivación
Falta de incentivo
Para la Teoría de la Modelación hay cambio cuando:
Es en respuesta a la información fiable
Se busca el logro de los propios intereses.
Hay conflicto de intereses
Se logra modificar las creencias en valores.
En innovación educativa la implementación es:
Toma de conciencia
Puesta en práctica
Reflexión
Evaluación
-Las normas de los grupos no son fácilmente influenciables es un problema
del modelo de innovación:
Coercitivo.
Empírico racional
Teoría de la modulación
Subjetivista
La estabilidad de un sistema se consolida:
Siempre que logra sus objetivos operativos
Por la influencia del entorno
Por la demanda de los padres.
Cuando se manifiesta de acuerdo con lo que es en realidad
Es propio de toda institución:
Mejora.
Dinámica.
Estabilidad.
Actuación.
En las instituciones educativas las iniciativas hacia el cambio vienen de:
Resistencia hacia el mismo.
De las demandas de la comunidad educativa
La necesaria estabilidad o persistencia
Las circulares del Ministerio.
La persistencia en la acción, la estabilidad continuada y rígida es:
Más cómoda pero a la vez más fecunda.
Algo natural.
Infecunda
Incómoda e infecunda.
Estabilidad e innovación en la escuela son dos dimensiones :
Incompatibles
Compatibles
Innecesarias
Docentes
En educación, estabilidad y cambio son dos realidades:
Contraproducentes
Necesarias
Antitéticas
Incompatibles
-La estabilidad y la innovación son:
incompatibles.
contradictorios.
coetáneos.
compatibles.
-La escuela es tensión y lucha por:
la influencia del entorno.
la gestión del centro.
las demandas de los padres.
un equilibrio que constantemente habrá de ser reconstruido
La estabilidad o persistencia e innovación son, para Marín y Rivas ,dos
conceptos:
Incompatibles.
Compatibles y no complementarios
Sinónimos
Compatibles y complementarios
-Ayuda más a la innovación:
Ponerse metas altas
Separar de la realidad los niveles de aspiración
situar las metas de logro algo más bajas de lo que se supone
pueden alcanzar
Desestimando los logros de otras instituciones.
-Son fuentes de resistencias al cambio:
Los individuos.
Los medios de comunicación.
El tiempo.
Las leyes.
- Las innovaciones se llevan a cabo, sobre todo, a través de:
Las instituciones.
Las personas.
La sociedad.
Las APAS.
Intrínsecamente la innovación:
No es recomendable, porque no siempre mejora la institución.
Es recomendable aunque sólo a gran escala
Es buena, porque siempre se trata de mejorar el sistema
Nunca es recomendable
Los modelos de investigación – desarrollo, interacción social y resolución
de problemas ,son propios del ámbito de la:
Estructura social.
Innovación educativa.
Teoría curricular.
Teoría de la enseñanza.
El modelo de innovación denominado investigación y desarrollo:
Establece una interacción personal.
Establece una secuencia minuciosamente planificada a largo
plazo.
Analiza, busca una solución al problema.
Este modelo no es de innovación.
Prima la eficacia, la rentabilidad de los medios para el logro de los
objetivos propuestos:
En el Modelo de Interacción social.
En el Modelo de resolución de problemas.
En el modelo Investigación – Desarrollo.
En el modelo etnográfico.
Destaca el papel de las redes de información y las relaciones
interpersonales.
En el Modelo de Interacción social.
En el Modelo de resolución de problemas.
En el modelo Investigación – Desarrollo.
En el modelo etnográfico.
Todo proceso de innovación se inicia con la:
Diseminación
Planificación
Implementación
Evaluación
Uno de los rasgos más relevantes de instituciones innovadoras, según Morrish,
es el de contar con: