Este es un examen con múltiples respuestas, siendo solo una de ellas correcta, se os da un tiempo máximo de 30 minutos para contestar a todas las preguntas. SUERTE A TODOS/AS Si tenéis mas preguntas y respuestas enviarme un correo y en la pagina que están para incluirlas en los test a: enriquefh@gmail.com Si observáis algún fallo no dudéis en comunicármelo:
La concepción positivista del saber científico pone dificultades en admitir el RANGO CIENTÍFICO de la Pedagogía porque:
tiene un componente ideológico;
no
da explicación lógico casual
su proyección es ética;
Todas son correctas
El estudio troncal, común o de base, no especializado, de la educación, se atribuye a la PEDAGOGÍA entendida ésta como:
Educación General
Educación en general
Ciencia General de la Educación;
Ciencia Prescriptiva de la Educación.
3.- Confirman la SUSTANTIVIDAD CIENTÍFICA de la Pedagogía las teorías o concepciones que la consideran como:
ciencia residual;
ciencia de síntesis de otras ciencias
mera praxis
ninguna es correcta
¿Cuál de estas CARACTERÍSTICAS cuadra más a la Pedagogía o Ciencia Pedagógica?
someterse a referencias axiológicas;
hacer proposiciones axiológicas
ser ciencia positiva
ser el objeto de la Educación
La educación como TÉCNICA verifica:
la aplicación de un saber científico a una realidad útil;
la actividad sistemática
la no dependencia exclusiva de actividades individuales
todas son correctas
La Pedagogía es una realidad cuya AUTONOMÍA GNOSEOLÓGICA reclama el concurso:
de las ciencias sociales
de las ciencias prácticas
interdisciplinar de todas las ciencias
de las ciencias humanas
Niegan la CONSISTENCIA CIENTÍFICA de la Pedagogía las teorías que la consideran:
ciencia de encrucijada;
ciencia residual
modelo positivista
todas son correctas
La Pedagogía como Ciencia General de la Educación tiene por OBJETO:
la educación técnica
la educación en toda su amplitud
la teoría de la educación
la enseñanza
DURKHEIM piensa que la Ciencia de la Educación debe coincidir con una:
Didáctica;
Filosofía de la Educación;
Sociología de la Educación;
Teoría de la Educación
El CONOCIMIENTO ESPECULATIVO TIENE POR OBJETO:
El conocimiento mismo;
el conocimiento práctico
el conocimiento técnico
el conocimiento artístico.
Según DEWEY , todo conocimiento de la educación debe entenderse como conocimiento:
didáctico
filosófico
histórico
artístico
Al considerar la educación como una PRAXIS, se enfoca la Pedagogía como:
tecnología;
teoría
ciencia
sistema
La Pedagogía como CIENCIA PRÁCTICA se entiende como saber:
especulativo
normativo
sintético
artístico
La TEORÍA DE LA EDUCACIÓN como disciplina aporta un conocimiento:
normativo
teórico
teórico y normativo
teleológico
El saber NORMATIVO Y TEÓRICO de la educación son:
opuestos.
independientes
antagónicos
complementarios
La Pedagogía es una CIENCIA:
teórica;
práctica
teórica y práctica
normativa
La Pedagogía es una CIENCIA:
interdisciplinar;
propia
reestrucutrada
absoluta
El CARÁCTER PRÁCTICO de la educación se concreta en un saber:
teórico
artísitico
técnico
cientifico
Niegan el RANGO CIENTÍFICO de la Pedagogía las corrientes:
positivistas
antiautoritarias
cientificas
históricas
El carácter CIENTÍFICO de la educación radica en su:
objetividad;
subjetividad
empirismo
individualidad
No considera CARÁCTER CIENTÍFICO a la Pedagogía la corriente:
filosófica
positivista
histórica
axiológica
La educación como saber NORMATIVO plantea el:
qué
cómo
cúando
por qué
El saber normativo de la educación atiende al:
qué de la educación;
dónde de la educación
cómo de la educación
por qué de la educación
En educación la teoría exige:
la especulación;
la práctica
la participación
la técnica
La Teoría de la Educación es un saber:
normativo;
condicionante
metodológico
teleológico
La educación como conocimiento científico aporta el rasgo de:
subjetividad;
practicidad
objetividad
parcialidad
Afirman la sustantividad científica de la Pedagogía los que la consideran como:
ciencia residual de saberes
una "praxis"
ciencia teórico-práctica
ciencia de encrucijada
La dimensión normativa de la Pedagogía respecto de la educación , significa:
cómo debe realizarse;
descripción
principios teóricos
reflexión teórico-educativa
Los modelos positivistas de la ciencia se relacionan con
lo que debe ser educación;
la unidad del contenido
la multiplicidad de métodos
la renuncia al conocimiento de la realidad
La Pedagogía, como ciencia normativa y tecnológica defiende que toda acción precisa de:
una intencionalidad perfectiva;
una eventualidad
una especulación
una indagación
Teoría y práctica son saberes:
independientes
recíprocas
neutrales
contrarios
La educación como arte se identifica con:
las contingencias;
las reglas objetivas para la acción
la creación
la vocación productora
Pone énfasis en negar el rango científico de la Pedagogía, el modelo:
positivista;
educativo
histórico
fenomenológico
La teoría que considera a la Pedagogía como ciencia residual la cree:
ciencia de encrucijada
carente de sentido
carente de unidad y cohesión,
unitaria e intencional
La actitud positivista de la ciencia defiende para todas las ciencias la:
intencionalidad del método,
Diversidad del método
Unidad del método
Neutralidad del método.
La teoría que considera a la Pedagogía como ciencia residual la cree
ciencia de encrucijada;
carente de sentido
carente de unidad y cohesión
unitaria e intencional.
En la acción educativa ha de considerarse
la diversidad de contextos de aprendizaje;
la diversificación de estrategias didácticas
el fomento del aprendizaje activo
todas son correctas
Lo importante para la Pedagogía desde el modelo científico positivista es:
analizar las causas y los efectos;
encontrar el fundamento teórico;
comprender el sentido de los fenómenos;
encontrar la Verdad.
La actitud positivista de la ciencia defiende para todas las ciencias la:
intencionalidad del método;
diversidad del método;
unidad del método
neutralidad del método.
La Filosofía es para la Pedagogía:
su única fuente;
un complemento
su principal derivación
un equívoco
El saber normativo aporta:
el qué de la educación;
el cómo de la educación
la práctica
la síntesis
No reconoce la cientificidad de la Pedagogía:
el positivismo
el realismo
el romanticismo
la epistemología
La Pedagogía es una ciencia:
teórica;
práctica
teórica y práctica
normativa
La teoría como contemplación de la realidad pretende
conocerla;
descubrirla
explicarla
todas son correctas
Niegan carácter científico a la Pedagogía:
la filosofía;
el positivismo
la epistemología
el
saber
La concepción de la Pedagogía como CIENCIA DE ENCRUCIJADA CONSIDERA QUE:
NO TIENE ENTIDAD POR SÍ MISMA;
ES UNA CIENCIA POSITIVA;
ANALIZA LO QUE OTRAS CIENCIAS NO HAN PODIDO;
ES UNA CIENCIA DE SÍNTESIS.
El saber normativo de la educación nos explica:
las normas de convivencia;
las normas de la socialización
el cómo del derecho a la educación
el cómo debe realizarse la educación
Niegan el carácter científico de la Pedagogía el:
historicismo;
marxismo
positivismo
personalismo
Niegan el carácter científico de la Pedagogía al no considerar en su investigación la existencia de: