TEORÍA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN SOCIAL Febrero,
2005 - 1a Semana - A
Este es un examen con múltiples respuestas, siendo
solo una de ellas correcta, se os da un tiempo máximo de 45 minutos para
contestar a todas las preguntas. SUERTE A TODOS/AS Si tenéis
mas preguntas y respuestas enviarme un correo y en la pagina que están
para incluirlas en los test a: enriquefh@gmail.com Si observáis
algún fallo no dudéis en comunicármelo:
Cuando el conocimiento se organiza
permitiendo entendernos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea,
hablamos de:
educación
enseñanza
formación,
aprendizaje
Para lograr todo objetivo educativo la tarea de educar ha de ser:
externa e interna
externa;
interna;
abierta.
La persona humana es:
simple, independiente, abierta, unitaria
singular, independiente, abierta, universal;
singular, autónoma, abierta, unitaria;
simple, autónoma, abierta, unitaria.
El personalismo supone la superación del:
individualismo
comunismo
colectivismo;
colectivismo e individualismo.
Si el sujeto de la educación es totalidad y unidad integrada, la educación
debe ser:
integral;
especializada;
total;
unitaria
El fin primordial de la actividad educadora es el proceso de:
comunicación
producción;
personalización;
individualización.
Cada profesor educa:
a través de lo que dice y de lo que hace;
por lo que es
a través de lo que dice y de lo que hace y por lo que es
depende de cada educando
Los ámbitos de actuación del educador se clasifican en:
preferente, complementario y colaborador;
preferente, colaborador y compartido
preferente, compartido y complementario;
primario, secundario y terciario
La capacidad que tiene todo individuo para influir en otro, se denomina:
enseñanza;
educabilidad
educatividad
participación
El educador debe actuar:
conforme a los objetivos que le marquen
con autonomía
asumiendo sus decisines, respetando la legalidad y los
derechos de los demás
guiado por el grupo
Al rasgo de la persona de singularidad, le corresponden los principios
educativos de:
autonomía/libertad;
comunicación/autonomía;
individualización/creatividad;
individualización/juego.
Según la "Convención sobre los Derechos del Niño" el derecho a la educación
es específico de los:
niños
niños y jóvenes
niños y adultos
niños, jóvenes y adultos
La autonomía de la persona se logra gracias al perfeccionamiento equilibrado
entre estos pares:
apertura/unidad
individualización/socialización;
personalización/comunicación;
libertad/compromiso
Para garantizar el principio de autonomía del educando se conjuga el
binomio:
individualización/socialización
autoridad/libertad;
libertad/compromiso;
intervención/no intervención.
El subjetivismo axiológico considera que:
los valores están ahí;
cada sujeto atribuye valores dependiendo de circunstancias
es necesario una fundamentación objetiva
los valores se descubren en la realidad.
Cuando se afirma que los valores existen independientemente del sujeto que
valora, hablamos de:
carácter relacional del valor
subjetivismo axiológico
carácter relacional del valor y subjetivismo axiológico
objetivismo axiológico
Los valores técnicos y vitales responden a la dimensión humana relacionada
con:
lo cultural
lo trascendente
la supervivencia;
lo espiritual.
La educación en valores comprende dos funciones fundamentales:
socializadora y personalizadora;
vital y social
estructural y axial
individual y plural.
La teoría que considera a la Pedagogía como ciencia residual la cree:
ciencia de encrucijada
carente de sentido;
carente de unidad y cohesión
unitaria e intencional.
En la acción educativa ha de considerarse:
la diversificación de contextos de aprendizaje
la diversificación de estrategias didácticas
el fomento del aprendizaje activo
todas
El proceso de socialización consiste en:
la adquisición de rasgos sociales
la adecuada interacción con los demás;
la evolución madurativa;
todas son correctas
La educación se desarrolla:
en el medio
fuera del medio;
a pesar del medio;
ante el medio.
La persona, al ser social por naturaleza:
no necesita educación para vivir en sociedad
necesita comportarse como los demás
necesita educación para conocer su historia;
necesita interaccionar con el otro para madurar.
Son responsables de socializar y educar a los sujetos:
todos los grupos sociales
los educadores;
las familias;
el estado.
El primer elemento configurado!" de la individualidad es:
uno mismo
el ambiente
la herencia
la familia
Entre la educación formal, no formal e informal reconocemos las relaciones
de:
complementariedad y diversidad
complementariedad y conexión;
complementariedad y refuerzo;
complementariedad y competitividad.
La educación informal es la que se recibe de manera:
espontánea
estructurada;
tendenciosa;
todas son correctas
La estructuración es característica de la educación
formal e informal
no formal y difusa
informal y ambiental;
formal y no formal.
La educación formal es universal en el sentido que
es un derecho
abarca todo tipo de contenidos;
llega a todas las etapas de la vida;
todas son correctas
Se reconoce la necesidad y el derecho de la educación formal en el siglo:
XVIII
XVI
XX
XIX
Son niveles diferentes de acción educativa el:
espontáneo e introspectivo
espontáneo y reflexivo;
positivo y propositivo
reflexivo y transitivo
La acción tecnológica se refiere a aquella que:
utiliza recursos tecnológicos
tiene por objeto la resolución de problemas prácticos;
es idéntica a la acción práctica
desarrolla tecnologías aplicadas a la educación.
La intervención que está guiada por el sentido común, las creencias, la
tradición... es la acción:
reflexiva
comunicativa
espontánea
todas son correctas
Contemplar el mundo como espectáculo abierto
descubriendo el principio unificador que subyace en las cosas es lo que
denominamos:
teoría
filosofía
filosofía de la educación
sociología
La praxis se entiende como acción que:
revierte en el interior del agente
genera producción
reflexiona sobre la acción
logra comunicación
La diferencia entre cambio y renovación estriba en:
la intención
el ámbito
la coordinación
el consenso
Aplicar un cambio perfectivo planificado es:
sistematizar
innovar
sistematizar e innovar
optimizar
En innovación, añadir elementos antes ausentes, sin que sean alteradas las
restantes partes es:
alteración
reforzamiento
adición
reestructuración
En innovación, la modificación o variación de estructuras, elementos o
acciones es:
alteración;
sustitución
reestructuración
eliminación
Defiende el cambio de las personas cuando las
presiones del grupo social logran modificar sus creencias y valores, el
modelo de innovación:
empírico racional
de la modelación
coercitivo
social
El entorno urbano se caracteriza en cuanto al tiempo como:
asincrono
sincrético
asincrono y sincretico
síncrono
El entorno urbano se caracteriza en cuanto al modo de presentarse el sujeto
como:
representacional
presencial
globalizado
universalizado
Los rasgos del mundo actual están exigiendo una respuesta que supone tareas
que impliquen:
competitividad, implicación y distancia
iniciativa, autonomía y responsabilidad;
competitividad, desconexión y rapidez
coordinación, competitividad e inmediatez.
El entorno que genera globalización, homogenización e inestabilidad, en
cuanto a lo cultural, es el entorno:
natural
urbano
telemático
económico
Las tecnologías de la información y la comunicación han generado:
igualdad;
desigualdad
jerarquía
arbitrariedad
La política educativa comunitaria de la Unión Europea pretende:
conjugar los sistemas educativos
lograr un curriculum integrador
apoyar y completar las acciones de los estados;
llegar a una política educativa uniforme.
El Tratado de Maastricht reconoce como fundamento de la política comunitaria
la dignidad de la persona humana
la libertad social;
el cristianismo y el derecho romano;
la construcción de la sociedad.
La política educativa comunitaria es un proceso:
sistemático y progresivo
indeterminado y abierto
unánime y valorativo
determinado y abierto
La comunicación en educación a distancia es:
síncrona
asíncrona
síncrona y asíncrona
permanente
En educación a distancia la comunicación didáctica mediada se refiere a la
comunicación