El proceso por el cual los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente con el fin de guiar, corregir y evaluar, es lo que Corey ha denominado como...
Investigación social
Investigación acción
Investigación científica
Investigación metodológica
¿Para qué autor la investigación-acción es
algo más que un conjunto de normas bien establecidas que prescriben
técnicamente como hacer investigación educativa?
Corey
Goyette
Carr
Escudero
¿Para qué autor la investigación-acción, es sobre todo una transformación de actitudes?
Corey
Goyette y Lessard-Hebert
Carr
Escudero
Señala la opción incorrecta...
La investigación-acción se parece más a una idea general, una aspiración, un estilo y modo de estar en la enseñanza.
La investigación-acción es un método de trabajo
La investigación acción es un procedimiento y una técnica
La investigación-acción es un compromiso moral, ético, con la práctica de la educación.
¿Qué investigación se orienta hacia la transformación social de poblaciones marginales?
La participativa
La acción
La científica
La social
¿Qué investigación se lleva a cabo prioritariamente en el campo educativo?
La participativa
La acción
La científica
La social
Señala la opción correcta...
La investigación-acción no es participativa
La investigación-acción es también participativa
La verdadera educación es participativa
La investigación-acción es también participativa y la verdadera educación es participativa
Señala las finalidades e la investigación-acción participativa...
Transformación social, innovación cualitativa y formación del animador sociocultural .
Transformación educativa, innovación cuantitativa y formación del animador sociocultural
Formación de educadores, innovación cuantitativa y animación sociocultural.
Transformación educativa, innovación cuantitativa y formación del animador sociocultural y formación de educadores, innovación cuantitativa y animación sociocultural.
La principal riqueza que caracteriza la investigación-acción participativa es...
El perfeccionamiento de la educación
La necesidad de investigar en los campos y áreas de ocio y tiempo libre
La mejora de la práctica social y educativa de la realidad concreta en la que uno trabaja.
Ninguna es correcta.
El objetivo que genuinamente caracteriza, justifica y constituye la razón de ser principal de la investigación-acción participativa es...
La capacidad de transformación
La capacidad de cambio de la realidad social
La capacidad educativa y formadora de la ASC
La capacidad de transformación y la capacidad de cambio de la realidad social
La percepción de los grupos sociales requiere no sólo una perspectiva idealista de la construcción social, sino también considerar...
Que la realidad social es un conjunto desordenado por naturaleza
Que la realidad social es un conjunto ordenado por naturaleza
Que la realidad escolar es un conjunto desordenado por naturaleza
Todas son correctas.
Uno de los más graves problemas de nuestro tiempo es...
La falta de reflexión sobre lo que hacemos
La falta de recursos para educación
La falta de formación de los profesionales
Ninguna es correcta.
Los agentes sociales han de comprender que el futuro de la sociedad de la globalización demanda...
Una formación superior
Una formación básica
Una formación social
Una formación permanente
El modelo de mejora social que el animador se propone tiene como finalidad..,
La innovación valiosa y la justicia social
La innovación tecnológica y la justicia social
La innovación educativa y la innovación tecnológica
La crítica educativa y la critica social
¿Qué se produce a partir del esfuerzo por vincular la investigación con el desarrollo , la elaboración del conocimiento y su utilización práctica en el ámbito social y formativo?
La animación
La racionalidad
La innovación
La acción
Según Le Compte y Preissle (1984) la investigación-acción participativa mantiene típicamente las dimensiones...
Objetiva, subjetiva, cognitiva y social
Inductiva, subjetiva generativa y constructiva
Inductiva, conductiva, objetiva y particular
Inductiva, objetiva, generativa y constructiva.
Parte de la observación de un fenómeno dado y, a partir de ella intenta establecer regularidades, hablamos de la dimensión ...
Inductiva
Subjetiva
Constructiva
Generativa
La dimensión que explicita y analiza datos subjetivos y su meta es reconstruir categorías especificas que los participantes usan para conceptualizar sus propias experiencias y su visión del mundo se denomina...
Inductiva
Subjetiva
Constructiva
Generativa
En cuanto que intenta, a partir de la descripción sistemática de variables y fenómenos, generar y refinar categorías conceptuales (constructos y proposiciones) usando una o más bases de datos como fuente de evidencia, nos encontramos ante la dimensión ...
Inductiva
Subjetiva
Constructiva
Generativa
Las unidades de análisis que han de estudiarse se extraen de lo que va sucediendo, nos referimos a la dimensión...
Inductiva
Subjetiva
Constructiva .
Generativa
Carr y Kemmis han apuntado una serie de requisitos que la investigación-acción participativa debe satisfacer , señala la opción incorrecta...
Aceptación de las nociones positivistas de racionalidad y objetividad.
Empleo de categorías interpretativas de los protagonistas.
Oferta de procedimientos para evitar distorsiones ideológicas y autoanálisis erróneos.
Identificar los factores que se oponen al cambio y la manera de superarlos.
El modelo de investigación-acción concreto no debe...
Integrar docencia-praxis-investigación
Partir de arriba-abajo
Relacionar la investigación documental y la formación investigadora.
Aplicar los resultados a la práctica educativa.
El modelo de investigación-acción de Car y Kemmis (1983) consiste en una espiral autorreflexiva de bucles en el que se debe...
Planear, actuar, observar y reflexionar
Buscar, indagar, observar y reflexionar
Cotejar, indagar, reflexionar y actuar
Ninguna es correcta.
Señala la opción correcta, respecto al modelo de Elliot...
Se centra sobre situaciones sociales
Su propósito es el de profundizar en la comprensión y el diagnóstico del problema
Invita a la reelaboración discursiva de las contingencias de la situación.
Todas son correctas.
Señala la opción incorrecta, respecto al modelo de Elliot...
La validación de la investigación realizada solo se hace posible en contextos de diálogo con los sujetos implicados.
La investigación en la acción exige el establecimiento de un flujo informativa abierto y fecundo entre el investigador y lo sujetos
Desarticula lo que sucede en un discurso
Todas son correctas.
La investigación-acción es una investigación_________más que una investigación________
Con-sobre
Sobre-con
Hacia-con
Sobre-desde
La investigación-acción se orienta hacia la creación de...
Grupos descomprometidos y poco críticos.
Individuos socialmente desfavorecidos.
Grupos de reflexión autocríticos y comprometidos
Ninguna es correcta.
La investigación acción es...
Participativa
Se orienta a la mejora de acción educativa y del propio investigador.
Aporta un nuevo tipo de investigador
Todas son correctas.
La investigación acción participativa desde el punto de vista metodológico se concibe de un modo...
Amplio y rígido.
Combinado y educativo
Amplio y flexible
Acotado y rígido