La I Asamblea Mundial del Envejecimiento se celebra en Viena: (258)
en el año 2000
en el año 1970
en el año 1965
en el año 1982
En la I Asamblea Mundial del Envejecimiento se reconoce por primera vez: (258)
la importancia de la acción educativa en la Tercera Edad
la obligación de educar a la sociedad en relación con los senescentes
preparar a los jubilados a que acepten su nueva situación
mejorar la situación de las personas jubiladas desde la acción terapéutica
El Plan Gerontológico (INSERSO 1993) (259)
programación de ayuda para la tercera edad
diseño de Intervención con un enfoque de atención integral en torno a las áreas de: Pensiones, Salud y Asistencia Sanitaria, Servicios Sociales, Cultura y Ocio y Participación
regulación de las residencias para mayores
especificaciones de los profesionales que trabajen en campos relacionados con la Tercera Edad
Salud, Servicios Sociales, Cultura y Ocio y Participación son Áreas del Plan Gerontológico que reclaman un trabajo sociocultural con la Tercera Edad a través de: (259)
los psicólogos
los trabajadores sociales
los recursos disponibles
los educadores sociales
En la actualidad la educación de adultos: (259)
es una acción de sentido religioso se considera parte integrante de la
se considera parte integrante de la Educación Permanente
es una educación complementaria
es una educación correctora de deficiencias
La formación orientada al trabajo: (259)
o para la participación social
creatividad, juicio crítico, participación en la vida cultural
actualización, reconversión y renovación de los conocimientos de tipo profesiona
de tipo compensador
En aquellos individuos que se encuentran próximos a la jubilación laboral, la educación de personas adultas podría desarrollar y cumplir las áreas y objetivos: (260)
educación para la participación en la formación laboral continua
educación para la participación en cursos de preparación a la jubilación y la vejez
educación para la participación en las sociedades de ocio: educación como alternativa al trabajo
todas son correctas
La jubilación: (260)
es un fenómeno social diferenciado
no afecta a todos por igual
depende de aspectos como: recursos propios, expectativas personales y de la posición laboral desempeñada
todas son correctas
La dimensión pedagógica de la Animación Sociocultural: (262)
nos coloca en una estructura social determinada, en un tiempo y espacio concretos, que nos ofrece sus posibilidades, sus frenos y limitaciones
hace referencia a un estilo de trabajo, que se centra en la reflexión en común, el diálogo y la creatividad, requiere una toma de conciencia y una decisión conjunta
nos hace sentirnos solidarios y compañeros, requiere fomentar las relaciones de grupo y comunidad, en una ambiente de convivencia y trabajo en equipo
clarifica la finalidad hacia la que caminamos, da sentido y coherencia a nuestra acción, significa el ideal y la utopía hacia la que se dirigen nuestros esfuerzos
Las dimensiones: sociológica, pedagógica, comunitaria y teleológica son: (261)
cuatro dimensiones que dan sentido a la acción en ASC
cuatro dimensiones que dan sentido a la evaluación en ASC
cuatro dimensiones que especifican los límites de la ASC
cuatro dimensiones que confirman la necesidad de la ASC
Las características esenciales de la ASC con personas mayores: (252)
desarrollo
relación
creatividad
todas son correctas
La ASC para la mejora de la calidad de vida es un proceso que (señalar la incorrecta): (262)
se orienta hacia los individuos aislados
se inserta en la base cultural de esos grupos
se dirige hacia el fomento de la autonomía personal
se da en el tiempo
Entre las finalidades y grandes objetivos a perseguir con los programas de Animación Sociocultural con grupos de personas mayores: (262)
que el proceso de envejecimiento sea lo más rápido posible
alargar los años de vida sin tener en cuenta la calidad de la misma
potenciar y desarrollar las capacidades, habilidades y destrezas de las personas de la tercera edad, promoviendo su realización personal
promover el bienestar de las familias con un mayor a su cargo
Inmovilismo mental: (263)
se produce como consecuencia de la inactividad a la que están acostumbrados en la mayoría de las ocasiones
sucede cuando las personas quieren romper con todo tras la jubilación
se produce ante la falta de estímulo
se produce ante la falta de relaciones con los demás
Para combatir el inmovilismo físico: (263)
debemos utilizar y promocionar actividades que fomenten la información y la formación permanente
debemos proponer actividades deportivas, rehabilitadoras y ejercicio físico
lucharemos con la participación y compromiso social
lucharemos con la convivencia y la integración grupal
Los Espacios para Mayores: (263)
son centros donde se favorecen las relaciones de convivencia y desarrollo integral de las personas mayores
son espacios de vida para compartir información, experiencias y formación con el fin de potenciar el desarrollo personal y social en esta nueva etapa de la vida
favorecer la participación y la formación continua de las personas adultas y mayores
todas son correctas
El modelo deficitario en la vejez conlleva, señalar la incorrecta: (269)
enfermedad
vida sedentaria
un tiempo de humanización
improductividad
El modelo desarrollo en la vejez conlleva, señalar la incorrecta: (269)
actividad
etapa de decadencia
encuentro con una segunda etapa de libertad
una etapa más de la vida
Las claves para envejecer bien son: (270)
mantenerse activo
continuar relacionándose con los demás
participar en todos los aspectos de la vida
todas son correctas
A través de Programas de Animación Sociocultural en la Tercera Edad pretendemos conseguir: (270)
autonomía y desarrollo
relación, participación y convivencia
creatividad y utilidad
todas son correctas
Actividades como “teatro”, “conferencias” o “visitas a museos” en la animación de personas mayores corresponden al área de:
Acción cultural
Dinámica ocupacional
Desarrollo psíquico-físico
Acción social y convivencia
Son áreas esenciales para una educación integral de adultos
Formación básica y formación orientad al trabajo
Formación para el desarrollo personal y la participación socia
Las dos son correctas
Ninguna es correcta
En el marco de la ASC con personas mayores, ¿cuáles son las dimensiones que dan sentido y coherencia su acción?
Antropológica y asistencial
Instrumental e individualizada
Sociológica, pedagógica, comunitaria y teleológica
Intemporal, convivencial y secuencial
Tres palabras sirven para definir las características esenciales de la animación con personas mayores:
Desarrollo, relación y creatividad
Técnica, métodos e instrumentos
Autonomía, felicidad y habilidades
Calidad, equilibrio, afectividad
Entre las finalidades de los programas de ASC con personas mayores se encuentran:
Promover su bienestar personal, grupal y comunitario
Potenciar y desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas
Aprovechar su potencial cultural, experiencial y humano
Todas son correctas
Ante el inmovilismo afectivo y la soledad producida en las personas mayores debido a las pérdidas vividas (de seres queridos, trabajo…), las actividades de animación especialmente recomendadas son
Deportivas
Ocupacionales
Convivenciales y recreativas
Rehabilitación
Actividades como “voluntariado” o “comidas con amigos/as” en la animación de personas mayores corresponden al área de:
Acción cultural
Dinámica ocupacional
Desarrollo psíquico-físico
Acción social y convivencia
La I Asamblea Mundial del Envejecimiento(1982) reconoce por primera vez la importancia de la acción educativa en la tercera edad, planteando:
Medidas preventivas para la preparación para la jubilación
Acción cultural y social para mejorar la situación de las personas jubiladas
Programas para educar a sociedad en relación con la tercera edad
Todas son correctas
La Animación Sociocultural se sitúa entre cuatro dimensiones que dan sentido a su acción, dos de ellas son la sociológica y la pedagógica: ¿cuáles son las otras dos?
Comunitaria y teleológica
Antropológica y sociológica
Educativa y comunitaria
Psicológica y económica
Las actividades formativo-culturales en la tercera edad ayudan a luchar contra el inmovilismo:
Físico
Social
Mental
Afectivo