Qué nombre recibe la falta de percepción de luz que acompaña la ceguera:
Ambliopía.
Amaurosis.
Estrabismo.
Todas son correctas
Oscurecimiento de la visión por sensibilidad imperfecta de la retina y sin lesión orgánica del ojo, se conoce como:
Estrabismo.
Albinismo.
Ambliopía.
Ceguera legal.
Señale cuáles de los siguientes son tipos de estrabismo:
Absoluto y acomodativo.
Glaucoma congénito.
Concominante y monolateral.
Absoluto, acomodativo, concominante y monolateral.
Para ser afiliado a la ONCE, la persona tiene que tener disminuida la agudeza visual por debajo de…………..de la escala……..
20/200………..Wecker.
20/100……….Braille.
Ambas son correctas.
Todas son falsas.
Agudeza visual entre 0.4 y 0.3 o campo visual limitado a 40º se considera visión:
subnormal.
ceguera legal.
visión casi normal.
Si la agudeza visual es igual o inferior a 0.1 o el campo visual está reducido a 10º o menos, hablamos de:
ceguera legal.
baja visión.
visión casi normal.
Por medio de la Ortóptica se pueden corregir ciertas alteraciones visuales, su función entre otras, consiste en el estudio y corrección de:
hábitos viciosos visuales.
defectos de visión binocular y movilidad del ojo.
Las dos son correctas
Señale cuál es la edad más adecuada para corregir defectos visuales:
la primera infancia.
la segunda infancia.
la adolescencia.
Son medios que favorecen la visión:
papel sin satinar.
sillas y pupitres adaptables y móviles.
lápices que marquen líneas muy negras.
Todas son correctas.
Los alumnos con déficit visual suelen seguir programas de régimen…………….a veces se les aplica también programas para desarrollo………….
especial ………..sensorial y perceptivo.
ordinario………….sensorial y perceptivo.
especial, olfativo, gustativo
Para desarrollar al máximo el sentido auditivo, en relación con la ceguera, es aconsejable en casa:
los suelos de madera.
los suelos de moqueta.
los suelos terrazo.
Por medio de qué sentido aprende el niño ciego a conocerse y a conocer parte del mundo en el que vive:
del tacto.
del olfato.
del auditivo.
El desarrollo del sentido…………permite a las personas ciegas percibir la posición de nuestros propios miembros.
auditivo.
cinestésico.
del tacto.
Son muchos los medios y técnica educativas existentes para educación especial que se pueden adaptar a ciegos, pero los primeros aprendizajes se realizarán sobre objetos:
de dos dimensiones.
de una dimensión
de tres dimensiones.
Conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encargados a procurar a los ciegos medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología, se conoce como:
tiflotecnologia.
flotecnologia.
papilexia
Las alteraciones visuales por trastornos perceptivos se agrupan en:
problemas de percepción de forma.
problemas de percepción de posición en el espacio.
problemas de percepción de síntesis visual.
todas son correctas.
Para intervenir en un problema de percepción de formas, los ejercicios de discriminación son básicos en educación infantil y se distribuyen en:
reproducir.
clasificar.
seriar.
todas son correctas.
La falta de percepción de luz se denomina:
ceguera
amaurosis
ceguera legal
La ambliopía es:
oscurecimiento de la visión por sensibilidad imperfecta de la retina y sin lesión orgánica del ojo
los ejes visuales no pueden dirigirse simultáneamente a un mismo punto
privación de la sensación visual
La propioceptividad
es una discapacidad en regresión
hace referencia a las modificaciones de los estados relajación-contratación muscular y a los movimientos musculares
es el conocimiento e identificación visual del propio cuerpo y del espacio exterior
Ortóptica:
por medio de ella se pueden corregir ciertas alteraciones visuales
función en el estudio y corrección de hábitos viciosos visuales, defectos de visión binocular y movilidad del ojo
ambas
Los alumnos con déficit visual:
materiales que no aumenten su fatiga visual, programar o dosificar los tiempos de esfuerzo visual y actividades de descanso
no suelen seguir programas de enseñanza en régimen ordinario
no deben recibir una atención especial en clase
El desarrollo auditivo:
su sentido analítico de los estímulos y sensaciones auditivas le permite adquirir parte de la información que se consigue con la vista
la distancia y dirección del sonido se aprecia mediante la función fónica de los órganos bilaterales
ambas
La sombra del sonido:
aprende a conocerse y a conocer parte del mundo en que vive
es cuando un cuerpo se interpone entre una fuente emisora de sonido y ellos
le permite el conocimiento de formas y objetos
El desarrollo del tacto:
le permite el conocimiento de formas, objetos y personas que grabará en su mente
buen método para localizar la situación y distancia de un foco emisor
al principio constituye una función cortical lente y consciente, posteriormente se convierte en esquemas subconscientes de respuesta automática
El desarrollo cinestésico:
por esta sensación o sentido se percibe con el movimiento muscular, el peso, la posición de nuestros propios miembros
ello les permite caminar con seguridad en una dirección y orientarse en los espacios conocidos
ambas
La tiflotecnología:
es el conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a los ciegos y deficientes visuales los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología especial para personas con discapacidad
sólo engloba los sistemas de reconocimiento óptico de caracteres
ambas
Los ejercicios de discriminación de formas:
son básicos en educación infantil
se distribuyen en ejercicios de identificar, reproducir, clasificar y seriar
ambas
El método de Ray Barsch, “currículum movigénico”:
da un enfoque de movimiento a sus técnicas educativas
orientaciones posturales-transporte, formas perceptivo-cognoscitivas
ambas