El autismo está considerado como :
Una alteración del desarrollo
Un deterioro operacional
Una enfermedad infecciosa
un trastorno social
Bleuler introdujo el término autista pero aplicado a una característica de:
La esquizofrenia
la psicosis infantil
síndrome de Kanner
la demencia senil
La primera descripción del autismo infantil la hizo:
Bleuler
Leo Kanner
Asperger
Tustin
En las tipologías autísticas, Nissen dijo:
Se da un aislamiento que no procede de una causa autística sino de deficiencias orgánicas visuales, auditivas, motóricas...
Es una enfermedad producida por carencias afectivas ya que los padres de niños autistas son fríos emocionalmente hablando.
Enfermedad orgánica sin lesión específica detectable que afecta a las funciones cognoscitivas.
Es una retirada de todo contacto con personas,un deseo obsesivo de preservar la identidad,una relación hábil con los objetos, fisionomía inteligente y un lenguaje no destinado a la comunicación interpersonal:
Síndrome de Kanner
Síndrome de Asperger
Pseudoautísmo
Esquizofrenia
Kanner consideró el autismo como enfermedad producida por:
Desordenes metabólicos
Carencias afectivas
Desajustes cognitivos
Deficiencias visuales,auditivas,etc.
Considerar el autismo como una enfermedad producida por desórdenes metabólicos o una disfunción cerebral,tendría una etiología:
Psicológica
Orgánica
Mixta
Las hipótesis etiológicas del autismo:
Psicológicas,orgánicas y mixtas
Psicológicas,orgánicas y educacionales
Psicológicas,orgánicas e integradas
Psiquiátricas,orgánicas y mixtas
Se manifiesta por una "confluencia de vulnerabilidades".Algunos sujetos estarían más predispuestos a padecer autismo que otros:
Cobo Medina.Etiología mixta
Cobo Medina.Etiología orgánica
Tinbergen.Etiología mixta
Kanner.Etiología mixta
Influyen condiciones ambientales en que se desarrollan los primeros meses de vida, como nacer con órganos defectuosos, usar en el parto fórceps de forma brusca,etc:
Tinbergen.Etiología mixta
Tinbergen.Etiología orgánica
Cobo Medina.Etiología psicológica
Kanner.Etiología orgánica.
Rivière recordó que se han acumulado investigaciones que permiten una aproximación entre las explicaciones......y los rasgos........Se habla de un modelo.........:
Psicológicas/neurobiológicos/neuropsicológico unificado
Psicológicas/biológicas/integrado
Psicológicas/neuróticos/ampliado
Psicológicas/neurobiológicos/neurobiológico integrado
El autismo ha sido definido en términos de...........mientras que la deficiencia mental subraya el...........:
conducta/déficit intelectual
conducta/ déficit actitudinal
conducta/problema orgánico y psicológico
Señala la frase incorrecta:
El autismo infantil se daría desde el nacimiento y la esquizofrenia aparece tras un periodo de desarrollo.
El autista tendría un lenguaje perturbado mientras que el esquizofrénico desarrollaría un lenguaje normal o casi normal.
Los delirios y alucinaciones son propios de los autistas,mientras que el esquizofrenico sufre remisiones espontáneas o grandes avances.
Evitará el contacto con los otros,desviará los ojos y no mirará de frente,retraimiento que data de la primera infancia...son características que citó en 1977:
Tustin sobre el autismo infantil
Tustin sobre la esquizofrenia
Bleuler sobre el autismo
Kanner sobre el autismo infantil
El autismo y la esquizofrenia son síndromes distintos en cuanto:
Su aparición,desarrollo y evolución
Su aparición,desarrollo y curación
Su aparición, evolución y desarrollo
Su evolución,aparición y desarrollo
Observando el cuadro clínico de la psicosis infantil, podemos decir que ese esquema nos serviría para poder.....el autismo infantil y lo aportó......:
diagnosticar/Creak
Curar/Kanner
Tratar/Asperger
Validar/Nisse
Se produce cuando el niño en estado de dependencia y ante el advenimiento de la fase de separación-individuación, hace una regresión:
Psicosis simbiótica
Psicosis infantil
Síndrome de Asperger
Síndrome de Colza
Estos niños tienen un comportamiento autista, pero caracterizado por un apego exagerado a la madre. No logran separarse de ella ni física ni emocionalmente:
Psicosis simbiótica
Síndrome de Asperger
Psicosis infantil
Pseudoautismo
El síndrome de Asperger es descrito también como:
Psicopatía autística
Enfoque conductísta
Sídrome psicopático
Psicosis Asperger
Aparece hacia los.......y se caracteriza por un contacto muy perturbado con la realidad,pero a diferencia del niño autista,este contacto puede ser posible.Hablamos de:
4-5 años/Síndrome de Asperger
5-6 años/Síndrome de Colon
2-5 años/Psicosis autística
2-4 años/Psicosis simbiótica
La intervención del autismo a través de tratamientos educativos comprende dos enfoques:
Conductista y psicodinámico
Conductual y psicodinámico
Conductual y psicoanalista
Conductista y psicoactitudinal
Supone al autismo una desviación o detención atípica en la evolución normal del niño.Existe un trastorno de relación:
Enfoque conductísta
Enfoque psicodinámico
Enfoque conductual
Supone al autismo una causalidad orgánica:
Enfoque conductista
Enfoque psicodinámico
Enfoque conductual
El enfoque psicodinámico cree que sin su participación en el tratamiento educativo del autista:
Se le entrena para unas conductas sociales pero sin tratar su personalidad
Se le enseña a integrarse socialmente pero sin tratar su cognición
Se le enseña a comportarse pero sin tratar su ecolalia
Se le entrena para unas conductas sociales pero sin tratar su autoestima
Los mejores resultados parecen estar:
Los tratamientos integrados
Los tratamientos colaterales
Los tratamientos parcelados
Los tratamientos unívocos
En la intervención, debemos aplicar primeramente la etapa de:
Indiferenciación
Diferenciación total o parcial
Aprendizaje y afectividad
Una vez salidos de la etapa de indiferenciación,se aumentan los lazos de relación con el exterior.Para lograrlo podemos usar...Señale la incorrecta:
La musicoterapia
Ludoterapia
Psicoterapia
La risoterapia
Requiere haber logrado un cierto nivel de comprensión, ya que no podemos usar esta técnica indiscriminadamente:
Musicoterapia
Ludoterapia
Psicoterapia
Ludopatía
Los aspectos de aprendizaje y afectividad del autista se procura que......pero tampoco.......:
no esté inactivo/tenso ni angustiado
no esté aburrido/inactivo ni angustiado
no está angustiado/tenso ni inactivo
Los aspectos de aprendizaje y afectividad es aconsejable que se trabajen:
Juntos
Separados
Por tiempos
Sistematizados
Para que el desarrollo del programa a aplicar sea correcto,es preciso un:
Ambiente muy estructurado
Unas técnicas muy precisas
Un grado de aplicación riguroso
Un lenguaje muy abstracto
Los métodos de intervención son:
Profesor Tinbergen
Marta Welch
Ambos son correctos
El área perceptivo-sensorial se trabaja por métodos multipsicosensitivos para ampliar su mundo perceptivo en todos los aspectos:
Totalmente verdadero
Más falso que un euro japonés
Siempre
NS/NC
Se basa en la creencia de que el autismo se debe a una sobreansiedad profunda. Su tratamiento busca reducir la ansiedad:
Método del profesor Tinbergen
Método de Marta Welch
Método de Ghandi
Método de Asperger
Es también conocido como el "abrazo forzado":
Método del profesor Tinbergen
Método de Sigmund Freud
Método del psicólogo Nissen
Ninguna es acertada
Método de Marta Welch:
Se tranquiliza al niño jugando y disminuyendo su ansiedad
Se sitúa al niño en el estadio primero de su desarrollo. Su madre le toma en el regazo y le acaricia, besa y habla con voz reconfortante
Se les relaciona con su ambiente exterior procurándoles juguetes que ellos manipulan hábilmente y con los que se comunican
Se les sitúa en un ambiente conocido alterando los objetos de sitio para enseñarles las diferencias en ese nuevo ambiente conocido
El término autista es introducido por Bleuler en..........En España no se habla de autismo hasta los años.........:
1912/70
1911/70
1970/60
1913/80