Normalización, según Nirje. Señale la correcta.
Introducción en la vida diaria del subnormal de unas pautas y condiciones lo más parecidas posibles a las consideradas como habituales en la sociedad.
Posibilidad de que el deficiente mental desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible.
Uso de los medios más normativos posibles desde el punto de vista cultural, para establecer y/o mantener comportamientos y características personales que sean los más normativas posibles.
Proceso para lograr la integración.
En el siglo XIX hay una gran preocupación hacia los niños desfavorecidos y con retraso escolar en EEUU, entonces se opta por ofrecerles una educación con un doble objetivo......... Señale la correcta.
Humanitarismo y solidaridad
Humanitarismo y educación
Humanitarismo y control
Humanitarismo e integración
Normalización según el Instituto Nacional de Deficiencia Mental de Canadá.
introducción en la vida diaria del subnormal de unas pautas y condiciones lo más parecidas posibles a las consideradas como habituales en la sociedad.
Posibilidad de que el deficiente mental desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible.
Uso de los medios más normativos posibles desde el punto de vista cultural, para establecer y/o mantener comportamientos y características personales que sean los más normativas posibles.
Proceso para lograr la integración.
Concepto de necesidades educativas especiales. Señale la correcta.
El sistema debería responder a todas las necesidades que temporal o permanentemente pudieran presentar los niños durante su escolaridad.
No significa que sean deficientes, sino simplemente, que necesitan ayuda.
Las 2 son correctas.
Ninguna es correcta.
Normalización: posibilidad de que el deficiente mental desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible. Definición aportada por.........
Mikkelsen
Nirje
Wolfenberger
Zapatero
La creación de.................................. significó la ordenación de las iniciativas existentes, así como la puesta en marcha de importantes acciones como el Plan Nacional para la Educación Especial de 1978.
La Ley General de Educación de 1970.
El Instituto Nacional de Educación Especial en 1975.
La LISMI, 13/1982 de 7 de abril.
El Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
La diferencia entre normalización en integración depende de la perspectiva del autor. Para.................. la normalización es el objetivo y la integración el método. Y para ............... la normalización es el proceso para lograr la integración.
Mikkelsen / Wolfenberger
Wolfenberger / Mikkelsen
Mikkelsen/ Nirje
Nirje/ Wolfenberger
Clasificación de modelos educativos para alumnos con discapacidad en función de las estructuras: modelos basados en estructuras de servicios son........... Señale la correcta.
Surgen a raíz de la LISMI.
Estos servicios y recursos están a disposición de un mayor número de alumnos que presenten NEE.
Surgen al producirse la integración escolar.
Todas son correctas.
Otros recursos y apoyos complementarios a los centros de integración. Señale la incorrecta.
Maestros con especialidad de Pedagogía terapéutica o educación especial y de audición y lenguaje.
Equipos de orientación educativa y psicopedagógica.
Personal laboral que se determine.
Todas son correctas.
Centros de educación especial, son para alumnos cuyas necesidades educativas especiales sean de tal complejidad que no puedan ser atendidas en centros ordinarios y....Señale la correcta.
Requieran medios personales y materiales poco comunes en los centros ordinarios.
Requieran adaptaciones curriculares significativas en prácticamente todas las áreas del currículo
Se prevea que en los centros ordinarios su adaptación e integración será reducida.
Todas son correctas.
Clasificación de modelos educativos para alumnos con discapacidad en función del sujeto: modelos no categóricos son........... Señale la correcta
Se basan en los principios de normalización e integración.
Considera las necesidades educativas de los alumnos.
No considera el tipo y grado de discapacidad.
Todas son correctas.
Dónde y en qué año se creó la primera clase especial para niños mentalmente deficientes. Estas clases dieron lugar a la aparición de un profesionalismo incipiente en el campo de la discapacidad.
Atlanta, 1915
Canadá, 1913
Alabama, 1916
Ninguna es correcta
Clasificación de modelos educativos para alumnos con discapacidad en función de las estructuras: modelos de organización administrativa son........... Señale la correcta
El Centro de Educación Especial se muestra como una organización administrativa autónoma desconexionada del sistema general
Sus costes son bajos.
No suele haber una fuerte provisión de servicios especializados.
Todas son correctas.
La atención educativa a los niños con necesidades especiales se contempla por primera vez en ...................
La Ley General de Educación de 1970.
El Instituto Nacional de Educación Especial en 1975.
La LISMI, 13/1982 de 7 de abril.
El Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
Cómo se interpreta la integración en la educación de los alumnos con discapacidad....Señale la correcta.
Como deber de los alumnos con discapacidad a educarse en la escuela comunitaria.
Como un derecho de los alumnos con discapacidad a educarse en la escuela ordinaria.
Las 2 son correctas.
Ninguna es correcta.
Centros de educación especial, son para alumnos cuyas necesidades educativas especiales sean de tal complejidad que no puedan ser atendidas en centros ordinarios y .....Señale la correcta.
Que no requieran adaptaciones curriculares significativas en prácticamente ningún área del currículo.
Que requieran adaptaciones curriculares significativas en algún área del currículo.
Que requieran adaptaciones curriculares significativas en prácticamente todas las áreas del currículo.
Ninguna es correcta.
¿Qué implica la postura de reforma "en y desde la educación especial" ? Señale la correcta.
Se concibe como una reforma de la educación especial.
Se concibe como una expansión de ofertas de medidas educativas especiales.
Todas son correctas.
Ninguna es correcta.
Diferentes formas o niveles de integración. Señale la correcta.
Escuelas especiales.
Aulas especiales en las escuelas ordinarias.
Aulas ordinarias.
Todas son correctas.
¿Qué implica la postura de reforma " desde el sistema general de educación"?
Que las reformas en la educación sean más integradoras.
Que las reformas en la educación ordinaria la hagan más receptiva a todo tipo de alumnos.
Todas son correctas.
Ninguna es correcta.
La integración ha sido presentada como diferentes formas o niveles de integración: escuelas especiales, aulas especiales en escuelas ordinarias, aulas ordinarias, lo que se conoce como integración ................... ; ..................... ; ........................... respectivamente. Señale el orden correcto.
Funcional; social; locacional.
Social; locacional; funcional.
Locacional; funcional; social.
Locacional; social; funcional.
Acerca de la educación especial, en 1968 la UNESCO emite un informe cuyo objetivo era...... Señale el correcto.
Establecer un plan de educación para cada alumno lo más tarde posible.
Definir y delimitar la educación especial e influir sobre la necesidad de creación o incremento de servicios para alumnos discapacitados.
Las 2 son correctas.
Ninguna es correcta.
Normalización según Wolfenberger.
Introducción en la vida diaria del subnormal de unas pautas y condiciones lo más parecidas posibles a las consideradas como habituales en la sociedad.
Posibilidad de que el deficiente mental desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible.
Uso de los medios más normativos posibles desde el punto de vista cultural, para establecer y/o mantener comportamientos y características personales que sean los más normativas posibles.
Proceso para lograr la integración.
Se basa en los derechos que el artículo 49 de la Constitución reconoce a los minusválidos para conseguir una efectiva integración en la sociedad y en el sistema ordinario de educación.
La Ley General de Educación de 1970.
El Instituto Nacional de Educación Especial en 1975.
La LISMI, 13/1982 de 7 de abril.
El Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
Qué es la Unidad de Integración para Alumnos con discapacidad de la UNED. Señale la correcta.
Un espacio para que estas personas puedan ir a estudiar.
Un departamento de cada centro asociado para atender a las personas con discapacidad.
Una ventanilla única para atender y solucionar todos los problemas burocráticos y académicos de las personas con discapacidad.
Un equipo de profesionales especializados que estudiar los problemas que tienen estas personas en la UNED para poder darles solución.
La integración............................ es el primer paso de la integración......................
Educativa/ Social
Social / Educativa
Personal/ Social
En la sociedad/ Social
Qué ocurrió cuando, en los 70, los padres de alumnos con discapacidad se soliviantaron y llevaron los casos a los Tribunales....Señale la correcta.
Hubo muchos fallos en contra de la segregación y a favor de la integración.
Se argumentó que el mejor lugar para estos niños era el aula ordinaria.
Se debía situar a estos niños en ambientes que les proporcionaran una educación adecuada, al tiempo que estaban en contacto con sus compañeros sin discapacidad.
Todas son correctas.
¿Cuándo comenzaron los movimientos de unión de padres con hijos con discapacidad par defender sus derechos?
A finales del siglo XX
Canadá, 1913
Alabama, 1916
Ninguna es correcta
La igualdad de oportunidades aplicada a la educación especial implica medidas.............................. para que las desigualdades de determinados alumnos no se conviertas en desigualdades educativas.
Socializadoras.
Integradoras.
Compensatorias.
Económicas.
Características de la Evaluación basada en el currículo. Señale la correcta.
Se produce al desplazarse el énfasis que tradicionalmente se ponía en la persona y sus déficits hacia el currículo escolar.
El profesor es quien debe valorar las necesidades educativas y proponer adaptaciones curriculares.
Los Equipos Psicopedagógicos y el Orientador del centro también colaboran en la adaptación del currículo.
Todas son correctas.
Antes de la implantación de los principios de normalización e integración los alumnos podían matricularse en le escuela ordinaria o en la escuela especial, ahora surge una tercera modalidad, la....................................
Escuela individualizada
Escuela socializadora
Escuela integradora
Escuela sectorizada
Clasificación de modelos educativos para alumnos con discapacidad en función del sujeto: modelos categóricos son........... Señale la correcta
Clasifican a los sujetos por tipología y grado de discapacidad.
La educación especial para los alumnos se desarrolla en un ámbito separado de la escuela ordinaria.
Incluye recursos y servicios específicos para esos alumnos.
Todas son correctas.
Un aspecto básico del principio de normalización son.......... Señale la correcta.
Los métodos ADL.
Las AVD.
Comer, vestirse, hablar....
Todas son correctas.
Características comunes a todos los modelos de integración en función de las necesidades especiales. Señale la INCORRECTA.
Los modelos categorizan a las personas, consideran sus necesidades educativas especiales.
Presentan una sucesión de alternativas de servicios para atender las necesidades educativas requeridas en cada momento.
Se dirigen hacia la consecución de la máxima integración posible y enfatizan la formación de profesionales, padres y comunidad.
Todas son correctas.
La LOGSE............ Señale la correcta.
Apoya los principios de normalización e indidualización.
Apoya los principios de integración e individualización y recoge el concepto de NEE.
Apoya los principios de normalización e integración y recoge el concepto de NEE
Recoge el concepto de necesidades educativas especiales
Establece directrices y medidas para que la educación de las personas con discapacidad se lleve a cabo de forma que garantice una efectiva integración social. Define la educación especial como una parte integrante del sistema educativo. Se refiere a ....................... Señale la correcta
La Ley General de Educación de 1970.
El Instituto Nacional de Educación Especial en 1975.
La LISMI, 13/1982 de 7 de abril.
El Real Decreto 334/1985 de Ordenación de la Educación Especial
En qué año se aprobó la Ley de Educación para todos los Niños Discapacitados, por la que debían ser educados en el llamado "ambiente menos restrictivo" ....
1985
1995
1975
1965
Los modelos educativos para alumnos con discapacidad se clasifican en ...........Señale la correcta.
En función de la discapacidad y del sujeto.
En función del sujeto y de las estructuras.
En función de las estructuras y de la discapacidad.
Ninguna es correcta.
El concepto de necesidades educativas especiales se desarrolla a partir de................... con el informe....................
1968/ Warnock
1978/ Warnock
1978/Nirje
1968/ Mikkelsen
¿Cuándo se recurre a centros específicos para personas discapacitadas? Señale la correcta.
Siempre que una persona presente algún grado de discapacidad.
Sólo cuando las capacidades del sujeto no han permitido la inserción.
Cuando las capacidades del sujeto no han permitido la inserción.
Nunca se recurre a centros específicos.