Toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o margen que se considera normal debido a una deficiencia es:
Discapacidad.
Capacidad.
Un trastorno.
Todas son correctas.
Se trata de una disminución en la funcionalidad operativa del individuo:
Un trastorno.
Una discapacidad.
La capacidad.
Ninguna es correcta.
La discapacidad psíquica, si va acompañada de especiales características físicas o somáticas es detectada en el momento del:
Parto y a veces antes.
Después del parto.
A las 2 horas del parto.
Ninguna es correcta.
Si la discapacidad psíquica es de tipo profundo o medio, se pueden apreciar en:
Los primeros meses.
Los primeros días.
Los primeros años.
Todas son correctas.
Las de tipo ligero es fácil que camuflen durante los primeros años de vida y no se detecten claramente hasta:
Comenzar la enseñanza obligatoria.
Comenzar el colegio.
Al nacer.
Ninguna es correcta.
Son frecuentes los déficits y alteraciones en actividades vitales (autovalimiento, alimentación, higiene, vestirse...), en adquisición del:
Esquema corporal.
En lateralización.
En desarrollo y percepción sensorial
Todas son correctas.
Son frecuentes los déficits y alteraciones en actividades vitales (autovalimiento, alimentación, higiene, vestirse...), en adquisición de:
En orientación espacial y temporal.
En evolución motriz.
En memoria.
Todas son correctas
Son frecuentes los déficits y alteraciones en actividades vitales (autovalimiento, alimentación, higiene, vestirse...), en adquisición de:
En atención.
En discriminación visual y auditiva.
En expresión y comprensión del lenguaje, en escritura y lectura, en socialización.
Todas son correctas.
A fin de compensar los déficits y corregir las alteraciones se han ideado multitud de ejercicios, técnicas y métodos. Algunos se utilizan para:
Tanto para diagnosticar como para tratar, otros para una sola función.
Solamente para tratar.
Sólo para Diagnosticar.
Ninguna es correcta.
Para poner claridad y orden en las intervenciones educativas especiales y dotarlas de normativas o criterios para la programación y evaluación, Pilar Ibáñez López compiló y sistematizó las técnicas y actividades por:
Áreas de actuación, graduándolas por dificultad y denominando las áreas como anteriormente se hacía en Enseñanza Básica.
Áreas de intervención.
Áreas de conocimiento.
Ninguna es correcta.
El resultado es el Sistema de Programación y Evaluación IPE-E (Ítems Progresivos Educación-Especial) que supone un modelo de utilidad, experimentado durante años, incluido en el libro:
Programación y evaluación para educación especial.
Atención a la educación especial.
Discapacidad Psíquica.
Ninguna es correcta.
Los contenidos o áreas de experiencia los constituyen la selección de temas o unidades didácticas que proponga el profesor en cumplimiento de las programaciones efectuadas y:
Son el núcleo sobre el que giran las actividades a realizar en cada área de expresión, usando la técnica adecuada a la evolución de cada alumno.
Además de desarrollarse el área sensorio-motriz se produce un desarrollo cognitivo.
Ninguna es correcta.
Ambas son correctas.
Existen diferentes áreas según el contenido y finalidad de las áreas de expresión y son:
Área de expresión dinámica.
Área de expresión del lenguaje.
Ambas son correctas.
Ninguna es correcta.
Existen diferentes áreas según el contenido y finalidad de las áreas de expresión y son:
Área de expresión matemática.
Área de expresión plástica.
Ninguna es correcta.
Ambas son correctas.
Su finalidad es estimular a través de la manipulación el campo sensorial y motriz, facilitando el proceso de maduración del SNC.
Área de expresión plástica.
Área de expresión matemática.
Área de expresión dinámica.
Área de expresión del lenguaje.
Toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma considerada normal, debido a una deficiencia, se conoce como:
Minusvalía.
Discapacidad.
Deficiencia.
Ninguna es válida.
Conocemos como pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica a:
La deficiencia.
La minusvalía.
La discapacidad.
Todas son correctas.
Las deficiencias pueden ser:
Intelectuales y psicológicas.
Del lenguaje o de la audición.
Músculo esqueléticas y viscerales.
Todas son correctas.
La discapacidad en la persona puede ser de:
De la conducta y comunicación.
Del cuidado personal y de la locomoción,
De una determinada actitud y de la situación.
Todas son válidas.
entendemos por situación desventajosa para un individuo, consecuencia de de una deficiencia o discapacidad, impidiendo el desempeño de un rol la minusvalía. Ésta puede ser de:
Integración social.
Independencia física.
Autosuficiencia económica.
Todas son válidas.
Los criterios para diagnosticar el RM son tres, entre ellos:
Funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media.
Limitaciones en dos o más áreas de habilidades de adaptación…
El RM se ha de manifestar antes de los 18 años.
Todas son correctas.
El funcionamiento intelectual medio se encuentra entre:
51/36.
35/20.
67/52.
ninguno es correcto.
Qué categoría sobre el funcionamiento intelectual se elimina en 1973:
Límite.
Severo.
Profundo.
Ligero.
Son muchos los factores que pueden ser causa de discapacidades quedando recogidos en grupos como:
Grupo ambiental.
Grupo genético.
grupo desconocido.
odas son correctas
Deficiencia mental debida a infección, enfermedad de la madre, traumatismos o agentes toxicos tienen una etiología:
Ambiental.
genética.
Desconocida.
todas son falsas.
deficiencia mental debida a desordenes metabólicos, trastornos endocrinos, de la oxidación-reducción……tienen una etiología:
Desconocida.
Genética.
Ambiental.
Ninguna es correcta.
la discapacidad psíquica que va acompañada de especiales características somáticas es detectada en:
el momento del parto.
a veces antes del parto.
las dos son correctas
ninguna es válida.
La discapacidad psíquica que no va acompañada de alteraciones físicas se puede apreciar en …………….. si ésta es de tipo………………
Los primeros meses……… sólo profundo.
Los primeros meses ………….profundo, severo o medio.
Los primeros meses……………medio.
Ninguna es correcta.
Qué tipo de discapacidad psíquica es fácil que se camufle durante los primeros años de vida y se detecte al comenzar el niño la enseñanza obligatoria.
La de tipo medio.
La de tipo ligero.
La de tipo severo.
Todas son correctas.
La estimulación temprana es una estrategia básica para niños con discapacidad cualesquiera que sea la discapacidad que padezcan, a excepción de:
Parálisis cerebral.
Discapacidades de tipo sensorial.
las dos son correctas
ninguna es correcta
El Sistema IPE_E ofrece varias posibilidades educativas quedando recogidas en áreas de expresión, entre otras encontramos:
Área de expresión dinámica.
Area de expresión plástica.
área de expresión matemática.
todas son correctas.
Qué área de expresión del sistema IPE-E, tiene por objetivos el desarrollo de órganos que intervienen en la fonación:
área matemática.
área plástica.
área del lenguaje.
ninguna es correcta.
Qué área de expresión del Sistema IPE-E tiene como finalidad estimular a través de la manipulación el campo sensorial y motriz facilitando el proceso de maduración del Sistema Nervioso Central:
plastica.
del lenguaje.
matemática.
ninguna es válida
Qué área de expresión tiene como finalidad la evolución psicomotriz, la incorporación del esquema corporal y la orientación espacio-temporal…..
Dinámica.
Matemática.
Del lenguaje.
Plástica.
Una discapacidad es toda...... o …… de la capacidad de realizar una …… en la forma o dentro del margen que se considera …… para un ser humano:
deficiencia, reducción, acción, básico
restricción, ausencia, actividad, normal
minusvaloración, eliminación, actividad, mínimo
Desde el criterio Jurídico:
se considera como discapacidad la incapacitación de las personas por las enfermedades o deficiencias persistentes de carácter físico o psíquico que impidan a la persona gobernarse por sí misma
se considera discapacidad la no integración en el medio social ordinario
la persona puede presentar discapacidad en razón de su cociente intelectual o cociente de desarrollo
Dentro del grupo ambiental:
deficiencia mental debida a neoformaciones de tumor
deficiencia mental debida a desórdenes metabólicos
deficiencia mental debida a infección
Qué significan las siglas ECEMC:
Estudio Central Español de Malformaciones Congénitas
Estudio Colaborativo Español de Malformaciones Congénitas
Estudio Corporativo Emblemático de Minusvalías Congénitas
Momento en que se suele detectar la discapacidad psíquica:
la que va acompañada de especiales características físicas o somáticas es detectada en el momento del parto por medio de técnicas específicas
las no acompañadas de alteraciones específicas se pueden apreciar en los primeros meses si la discapacidad psíquica es de tipo profundo, severo o medio
ambas
La ausencia de ……… desde una perspectiva ……… en la intervención educativa de alumnos con discapacidad ………, ha dado lugar a programas ………, ……… :
motivaciones, general, física, imprecisos, incompletos
esquemas, amplia, motora, ineficaces, inconexos
criterios, global, psíquica, parcelados, incompletos
Dentro del área de expresión del lenguaje:
ejercicios de desarrollo de órganos o partes que intervienen en la fonación
los métodos multisensoriales son los más eficaces para la lectoescritura
ambas
En el área de expresión plástica:
estimular a través de la manipulación el campo sensorial y motriz facilitando el proceso de maduración del sistema nervioso central
ayudar al desarrollo del pensamiento
relación entre las comprensión de las cuestiones matemáticas y la evolución de la inteligencia
En el área de expresión dinámica:
ejercicios de prensión, coordinación visiomotriz
conseguir las etapas de la evolución psicomotriz, la incorporación del esquema corporal y la orientación del espaciotemporal
orientación espacial
Dificultades de los profesores para programar y evaluar en los Centros de Educación Especial:
si seleccionaban un método el alumno quedaba parcialmente tratado
si incorporaban más métodos el problema en cómo acoplarlos buscando el equilibrio
ambas
El sistema de programación y evaluación IPE-E:
constituye el libro “Programación y evaluación para educación especial”
supone un modelo de funcionalidad
utilizado sólo recientemente
Qué significan las siglas IPE-E:
Iniciativas Particulares de Educación Especial
Items Progresivos Educación-Especial
Ideas Progresistas de Educación Especial