La preparación de una directiva de obligado cumplimiento que restrinja la propiedad de los medios ha sido una petición a la Comisión Europea realizada por:
Pág. 192
La UNESCO.
La Cumbre Mundial de Ginebra
Las agencias de prensa.
La Eurocámara.
La explotación didáctica de la prensa se ha analizado tradicionalmente en tres grandes ámbitos de utilización: pag 195
auxiliar didáctico, objeto de estudio y técnica de trabajo.
sistema didáctico, objeto de estudio y técnica de trabajo.
material curricular, técnica de trabajo y búsqueda de información.
material didáctico, recurso lingüístico y técnica de trabajo.
Se pueden establecer distintos niveles de aplicación didáctica de los medios de comunicación en la enseñanza, como pag 204
recurso didáctico, recurso lingüístico y contenido disciplinar
contenido disciplinar, recurso curricular y recurso didáctico
recurso informativo, recurso didáctico y contenido disciplinar.
contenido disciplinar, recurso didáctico y recurso de desarrollo comunitario
El primer intento sistemático de enseñar con el periódico fue debido a: pag 199
Berquin con “ Biblioteca de buena educación “
Jauffret con el “ Correo de los Niños”
Los hermanos Canga con “ La Gazeta de los niños”.
Crespo con “Aprender con periódicos
El Parlamento Europeo considera que los macrogrupos informativos: pag 192
Ponen en peligro la unidireccionalidad y los principios básicos para la creación de un medio interior.
Defienden el pluralismo y aclaman el principio básico de creación de un gran mercado interior.
Ponen en peligro el pluralismo y atentan contra el principio básico de creación de un gran mercado interior.
Defienden el pluralismo informativo y la creación de nuevos medios
La publicidad es información: pag 193
Desinteresada y sesgada.
Interesada y expansiva.
Interesada y sesgada.
Subjetiva e interesada
Los medios de comunicación se caracterizan por ser: pag 189
Dispositivo técnico-organizativo, utilización restringida.
Transmitir mensajes significativos, simultaneidad de destinatarios y desconocimiento individualizado de los destinatarios.
Transmisión restringida de relaciones, exclusividad de destinatarios y conocimiento de los destinatarios.
Dispositivo técnico-organizativo, utilización restringida y transmitir mensajes significativos, simultaneidad de destinatarios y desconocimiento individualizado de los destinatarios.
La capacidad universal de acceder y contribuir a la información, las ideas y el conocimiento es un elemento indispensable en una:
Sociedad de la comunicación integradora.
Sociedad de la información disgregada.
Sociedad de la información inhibidora.
Sociedad de la información evaluadora.
¿ Qué texto legar reflejan que la mejora de la calidad de enseñanza se puede encontrar en la nueva formación del profesorado y la omnipresencia de medios de comunicación:
Decretos Curriculares MEC 1.992.
Ley Orgánica de Calidad de Educación ( BOE 24-12-2.002).
Ninguna es correcta
Las dos son correcta
Los actuales aprendizajes deben tener en cuenta no sólo:
La interacción sino la creatividad que otros nos ofrecen de la realidad.
La realidad , sino la interpretación que otros nos ofrecen de la realidad.
La interpretación , sino la objetivación que otros nos ofrecen de la realidad.
La receptividad , sino la interacción que otros nos ofrecen de la realidad.
El primer intento sistemático de enseñar con el periódico fue gracias a :
Los hermanos Pinzones 1.892 con la publicación del periódico titulado “ La Escuela Abierta”.
Los hermanos Garzan 1.973 con la publicación del periódico “ La revista escolar”.
Los hermanos Canga con la publicación del periódico “ La Gazeta de los niños”.
Los hermanos Morales con la publicación del periódico “ Aprender con periódicos”.
¿ Cuál es la obra titulada por Berquín que llamó la atención para pensar que sería fácil enseñar a los niños con su método?:
Biblioteca de Buena Educación.
Revista para la educación.
Periódico para la educación
Dossier para la educación.
En la actualidad existen tres corrientes curriculares: pag. 199
Técnica, creativa y subliminal.
Práctica, social y global.
Crítica, mediadora y profunda.
Técnica, práctica y crítica.
Desde la perspectiva técnica se le considera al docente como un mero-------------y al alumno como un mero------------- y ---------------- de los mensajes mediados. Pag. 200
aprendiz, receptor y usuario.
Usuario, receptor y aprendiz.
Usuario, aprendiz y receptor.
Emisor, receptor y aprendiz.
Desde la perspectiva práctica el profesor es visto como----------relevante para la evaluación de los medios: pag. 200
Voluntario.
Alumno
Profesional
Ignorante
Desde la perspectiva crítica se le concede un alto significado para el análisis, reflexión, crítica y transformación de la práctica de la enseñanza a : pág. 200
Los profesores.
Los alumnos
Los contenidos
Los medios
Los medios son concebidos como ----------- para el análisis transformador de l a realidad. pág. 200
Instrumentos.
Medios.
Currículo.
Producción.
Debemos tener en cuenta que los medios son:
Transformadores vicariales de la realidad, nunca la realidad misma.
Por sus sistemas simbólicos y formas estructurales determinan diversos efectos cognitivos en los receptores.
Proporcionando el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
Todas las respuestas son correctas.
Entre los factores vivenciales se incluyen entre otros: pag. 208
Vivencia social, distracción, compensación, orientación y emocionalidad.
Tranquilidad, información, tratamiento y conflictos.
Las dos son correctas
Ninguna es correcta
Estas funciones en los modelos tecnológicos se basan en las teorías:
Conductista de Skinner y como reforzadores de la conducta.
Cognitiva de Kohlberg y como reforzadores de los conocimientos.
Conductista de Kant como reforzadores de los sentimientos.
Cognitiva de Kohlberg y como reforzadores de los conocimientos y
conductista de Kant como reforzadores de los sentimientos.
Los distintos niveles de aplicación didáctica de los medios de comunicación en la enseñanza pueden ser:
Contenidos curriculares, recursos materiales y recursos humanos.
Recursos inmateriales, recursos humanos y contenidos disciplinar.
Recursos didácticos, contenido disciplinar y recurso de desarrollo comunitario.
Ninguna respuesta es correcta
La presencia de los medios de información y de la comunicación en el aula viene motivada por planteamientos como
Proporcionan nuevas vías y potencian algunas ya existentes.
Una enseñanza incardinada en la sociedad debe contemplarse como uno de los factores de transformación de la estructura social.
Ninguna es correcta
Las dos son correctas.
Las revistas y periódicos como elemento del conjunto de medios de comunicación son ------- ------------ de la realidad social, de la comunicación social. Son una magnitud --------------- y ----------------:
Parte objetiva, grupal y natural.
Parte sustancial, social y material.
Parte subjetiva, individual y simbólico.
Parte natural , global y universitaria.
EL PRIMER INTENTO SISTEMÁTICO DE ENSEÑAR CON EL PERIÓDICO FUE: PAG.199
EN 1798 LOS HERMANOS CANGA PUBLICARON EL PERIÓDICO TITULADO “LA GAZETA DE LOS NIÑOS”
EN 1898 LOS HERMANOS CANGA PUBLICARON EL PERIÓDICO TITULADO “LA GAZETA DE LOS NIÑOS
EN 1998 LOS HERMANOS CANGA PUBLICARON EL PERIÓDICO TITULADO “LA GAZETA DE LOS NIÑOS”
EN 2098 LOS HERMANOS CANGA PUBLICARON EL PERIÓDICO TITULADO “LA GAZETA DE LOS NIÑOS”
LA CORRIENTE CURRICULAR (PERIÓDICOS Y REVISTAS) DESDE LA PERSPECTIVA TÉCNICA: PAG.200
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ADQUIEREN FUNCIONES MÀS AMPLIAS QUE LA DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN, LA DE REPRESENTACIONES QUE FACILITEN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL SUJETO, O LA ADECUACIÓN DE LOS SISTEMAS SIMBÓLICOS DE LOS MEDIOS A LAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DEL SUJETO.
SI AL PROFESOR SE LE CONTEMPLA COMO UN MERO USUARIO, AL QUE INCLUSO ALGUNAS VECES SE LE INDICA CÓMO DEBE DE UTILIZARLO, AL ALUMNO SE LE PERCIBE COMO UN MERO RECEPTOR Y APRENDIZ DE LOS MENSAJES MEDIADOS.
A LOS MEDIOS SE LES CONCEDE UN ALTO SIGNIFICADO PARA EL ANÁLISIS, REFLEXIÓN, CRÍTICA Y TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA, CONVIRTIÉNDOSE EN ELEMENTOS DE PENSAMIENTO, DE CULTURA, Y DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD CONTEXTUAL SOCIOEDUCATIVA Y PSICOSOCIAL
LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS SON INSTRUMENTOS NEUTROS Y PRETENDEN OBJETIVOS.
LA CORRIENTE CURRICULAR (PERIÓDICOS Y REVISTAS) DESDE LA PERSPECTIVA PRÀCTICA: PAG.200.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ADQUIEREN FUNCIONES MÀS AMPLIAS QUE LA DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN, LA DE REPRESENTACIONES QUE FACILITEN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL SUJETO, O LA ADECUACIÓN DE LOS SISTEMAS SIMBÓLICOS DE LOS MEDIOS A LAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DEL SUJETO.
SI AL PROFESOR SE LE CONTEMPLA COMO UN MERO USUARIO, AL QUE INCLUSO ALGUNAS VECES SE LE INDICA CÓMO DEBE DE UTILIZARLO, AL ALUMNO SE LE PERCIBE COMO UN MERO RECEPTOR Y APRENDIZ DE LOS MENSAJES MEDIADOS.
A LOS MEDIOS SE LES CONCEDE UN ALTO SIGNIFICADO PARA EL ANÁLISIS, REFLEXIÓN, CRÍTICA Y TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA, CONVIRTIÉNDOSE EN ELEMENTOS DE PENSAMIENTO, DE CULTURA, Y DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD CONTEXTUAL SOCIOEDUCATIVA Y PSICOSOCIAL
LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS SON INSTRUMENTOS NEUTROS Y PRETENDEN OBJETIVOS.
LA CORRIENTE CURRICULAR (PERIÓDICOS Y REVISTAS) DESDE LA PERSPECTIVA CRÌTICA: PAG.200
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ADQUIEREN FUNCIONES MÀS AMPLIAS QUE LA DE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN, LA DE REPRESENTACIONES QUE FACILITEN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA EL SUJETO, O LA ADECUACIÓN DE LOS SISTEMAS SIMBÓLICOS DE LOS MEDIOS A LAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DEL SUJETO.
SI AL PROFESOR SE LE CONTEMPLA COMO UN MERO USUARIO, AL QUE INCLUSO ALGUNAS VECES SE LE INDICA CÓMO DEBE DE UTILIZARLO, AL ALUMNO SE LE PERCIBE COMO UN MERO RECEPTOR Y APRENDIZ DE LOS MENSAJES MEDIADOS.
A LOS MEDIOS SE LES CONCEDE UN ALTO SIGNIFICADO PARA EL ANÁLISIS, REFLEXIÓN, CRÍTICA Y TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA, CONVIRTIÉNDOSE EN ELEMENTOS DE PENSAMIENTO, DE CULTURA, Y DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD CONTEXTUAL SOCIOEDUCATIVA Y PSICOSOCIAL
LOS PERIÓDICOS Y REVISTAS SON INSTRUMENTOS NEUTROS Y PRETENDEN OBJETIVOS.
PERIÓDICOS Y REVISTAN TRAEN CONSIGO DETERMINADOS RIESGOS QUE VAN DESDE: ¿SEÑALA LA INCORRECTA? PAG.201
EL PODER QUE TIENEN PARA SOCIALIZARNOS Y ADOCTRINARNOS
LA INCITACIÓN Y DIRECCIÓN PARA EL CONSUMO
EL ESTATUS DE PODER QUE CONFIERE A LA PERSONA QUE LO DIRIGE
NO LOGRAN CONFUNDIR LA REALIDAD CON LA REALIDAD MEDIADA
EN LA ESPAÑA ACTUAL LA MATERA PRIMA LLAMADA INFORMACIÓN SE OBTIENE DE MANERAS: PAG.190
COMPRÁNDOLA EN AGENCIAS
TENIENDO CORRESPONSALES EN EL EXTRANJERO
CONTRATANDO CORRESPONSALES LOCALES
TODAS LAS RESPUESTAS SON VERDADERAS
UNA PRENSA ESCRITA LIBRE E INDEPENDIENTE DEL GOBIERNO ES: PAG.193.
UNA INSTITUCIÓN FUNDAMENTAL DE LAS DEMOCRACIAS.
GARANTIZA LA COMPETITIVIDAD EN UNA ECONOMÍA LIBRE DE MERCADO
UNA PRENSA PLURAL Y COMPETITIVA SÓLO DEPENDE DE LA RENTABILIDAD Y EL LIBRE ACCESO A LAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y A LOS LECTORES
TODAS LAS RESPUESTAS SON VERDADERAS