¿Qué nivel del lenguaje científico, supuestos teóricos, segundo objetivo de la ciencia, establece relaciones causales entre los fenómenos?:
Descriptivo
Explicativo
Paradigmático.
En los últimos años, una alternativa al Procesamiento de la Información para explicar el funcionamiento cognitivo es el Conexionismo, que concibe que el procesamiento humano se produce:
De modo simultáneo, distribuido y paralelo.
De modo secuencial en distintos almacenes, con conexiones entre ellos
De modo continuo, con distintos niveles de procesamiento.
En los comienzos de la Psicología científica, William James fue una de las figuras más relevantes, y debe ser recordado por aportar el concepto de:
Las funciones adaptativas de la mente
Ser el iniciador de la corriente pragmatista en la educación
Orientar sus trabajos, principalmente, al estudio de las diferencias individuales.
El conductismo:
No comparte el continuismo evolutivo propuesto por Darwin
Asume el continuismo evolutivo propuesto por Darwin, son evolucionistas.
Propone la introspección como método de análisis de la conducta.
Para Clark Leonard Hull, desde el conductismo hipotético.............:
No media nada entre el estímulo y la respuesta.
Cualquier forma de comportamiento inteligente puede explicarse desde un punto de vista mecanicista
No hay entidades hipotéticas
En los modelos conexionistas:
La representación del conocimiento es distribuida
El conocimiento precisa de un mecanismo de interpretación.
La computación es serial
El Procesamiento de la Información, la persona como un procesador activo de información, es el enfoque con el que, dentro de la evolución de la Psicología, se inicia:
El Conductismo
El Conexionismo
La Psicología Cognitiva.
Dentro de la Psicología, el Conductismo hizo un conjunto de aportaciones sumamente importantes para explicar la actividad del hombre. No obstante, su carencia más importante consistió en que:
Concedió escasa importancia al tema del aprendizaje
Explicó la conducta prescindiendo de las necesidades del hombre.
Prescindió de los procesos mentales para explicar la actividad humana.
El conductismo es...........:
Positivista
Mentalista.
Innatista
¿Cuál, de entre los siguientes pasos, no forma parte del método hipotético-deductivo?:
Observación de los hechos
Formulación de hipótesis
Introspección del sujeto
Una tarea está limitada por los datos cuando:
Su ejecución depende del esfuerzo cognitivo dedicado a ella.
A pesar de invertir un gran esfuerzo en su ejecución el rendimiento no se ve mejorado.
Requiere de la participación de mecanismos selectivos que controlen la información que se procesa.
La dificultad para centrar de nuevo la atención sobre una localización espacial recientemente atendida, se denomina:
Inhibición de retorno
Inhibición espacial
Bloqueo atencional
En los modelos de atención de "recursos limitados o de capacidad limitada" la cantidad de esfuerzo atencional asignado a una tarea:
Dependerá de las demandas concretas de la propia tarea
Se hará de forma aleatoria o automática
Sólo la tarea que atraviese el filtro recibirá esfuerzo atencional.
El “paradigma de seguimiento” es propio de los modelos de atención de:
Recursos múltiples.
Procesos limitados
Filtro.
Cuando existe una disociación entre la orientación de la atención y la de los receptores sensoriales, la atención es:
Sostenida.
Doble
Encubierta.
Los procesos automáticos:
Una vez adquiridos son difíciles de modificar
Son lentos y requieren atención.
Son flexibles y se adaptan bien a situaciones nuevas.
En el modelo de atención de “filtro rígido” (Broadbent, 1958) el filtro atencional:
Selecciona un único canal de información
Atenúa todos los mensajes informativos
Reparte los recursos atencionales siguiendo una política de distribución.
Si a pesar de invertir gran esfuerzo en la realización de una tarea el rendimiento no mejora se dice que:
Está limitada por los recursos
Está limitada por los datos
Es dimensionalmente integrable.
Los receptores visuales propiamente dichos son:
Los fotorreceptores de la retina
las células de la retina
Las prolongaciones periféricas de las células ganglionares
Para la teoría de Gibson:
Los sentidos son receptores fisiológicos pasivos que responden a energías externas
La información del medio se capta directamente sin mediar proceso cognitivo alguno
Existen homúnculos u ojos de la mente que codifican la información del medio.
¿Qué células de la retina trasmiten la información a otras partes del Sistema Nervioso Central, encéfalo?:
Los bastones
Las células ganglionares
las células bipolares
En relación con las células fotorreceptoras sabemos que:
El grado de convergencia sobre las células bipolares de la retina es mayor en los conos que en los bastones
Los bastones están concentrados en la fóvea
Los bastones participan en la visión nocturna
El nervio óptico está formado por los axones de:
Las células bipolares
Las células ganglionares.
Los conos y los bastones
En el ámbito del Condicionamiento instrumental, ¿a qué denominamos una “operante”?:
Al refuerzo conseguido tras la emisión de una conducta
A la respuesta que se da en presencia de un estímulo cualquiera.
A la respuesta emitida que produce unas consecuencias en el medio, las cuales a su vez pueden controlar esa conducta
En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado Castigo (castigo positivo):
La respuesta produce un estímulo aversivo
La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo apetitivo
La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo.
En el condicionamiento de huella:
El EI se presenta tras cierto tiempo desde el final del EC
El EC y el EI se presentan al mismo tiempo
El EI se presenta poco después del comienzo del EC.
La inhibición latente consiste en............. del aprendizaje posterior por la preexposición del..............:
Un retraso; EI
Un retraso; EC
Una aceleración; EC
Un programa de IF 1 minuto quiere decir que:
Se dará el reforzador 1 minuto después de la respuesta criterio
Será reforzada la primera respuesta dada después de haber pasado 1 minuto desde el reforzador anterior
Cada minuto se entregará automáticamente el reforzador
El principio de la probabilidad diferencial propuesto por Premack afirma que:
Una respuesta de probabilidad baja puede reforzar a una de probabilidad alta.
Una respuesta de probabilidad alta puede reforzar a una de probabilidad baja.
La única condición para que una respuesta pueda ser un reforzador es que se restrinja su ocurrencia.
La extinción de un EC excitatorio implica:
Su presentación repetida sin el EI
Un fenómeno de olvido.
Lo contrario a la adquisición.
En el procedimiento estándar de inhibición condicionada:
Sólo hay ensayos EC-.
Hay ensayos EC+ seguidos de El y ensayos EC-.
Hay ensayos EC+ seguidos del El y ensayos EC+EC-.
Tradicionalmente o con frecuencia se ha considerado que el condicionamiento de huella es............ efectivo que el condicionamiento de demora. Esto apunta a que el condicionamiento es más efectivo cuando:
más; el EI es una señal del EC
Menos; el EC es buena señal del EI
Más; el EC es buena señal del EI.
A igual frecuencia de reforzamiento, los programas de RV mantienen tasas de respuesta........... que los programas de IV:
Más bajas
Iguales
Más altas.
Se denomina “festoneado” al patrón de respuesta que se desarrolla en los programas de:
RF.
IF
IV.
Los estímulos discriminativos positivos:
Suprimen la respuesta instrumental
Se denominan también deltas.
Señalan cuando está disponible el reforzamiento.
La disminución de RC por la presentación repetida en solitario del EC se denomina:
Habituación
Extinción
Inhibición
Si hablamos de un mecanismo desencadenador innato, nos estamos refiriendo a:
Una neurona
Un estímulo.
Un circuito nervioso.
¿Cuál de las siguientes características NO hace referencia a las pautas de acción fija?:
Suelen tener un carácter consumatorio
Son innatas
Son emitidas casualmente por algunos miembros de la especie.
Las pautas de acción fija:
No suelen satisfacer ninguna necesidad importante para el animal
Se aprenden en los primeros días de vida
Están constituidas por una secuencia ordenada de reflejos.
Los reflejos:
Son respuestas estereotipadas que carecen de función adaptativa
Son las unidades más elementales de la actividad motora.
Siempre están coordinados por el encéfalo
Cuando, a pesar de persistir el estimulo, disminuye o desaparece la sensación, como consecuencia de un cambio en el receptor sensorial, decimos que se ha producido:
Adaptación sensorial
Habituación
Sensibilización
¿Qué ley formulada por Thorndike viene a plantear que las consecuencias que tiene una conducta para el animal determinarán su repetición? La ley del...........:
Instinto
Refuerzo
Efecto.
El cambio relativamente permanente de la conducta, debido a la experiencia, que no puede explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuestas innatas, lo llamamos...........:
Impronta
Habituación
Aprendizaje.
¿Qué procedimiento del condicionamiento operante implica que la ejecución de la respuesta provoca que se retire un estímulo apetitivo?:
Castigo negativo
Castigo positivo
Escape.
El fenómeno denominado desinhibición:
Tiene lugar durante la fase de adquisición de un condicionamiento aversivo.
Produce una aceleración de la extinción y, por tanto, una disminución de la RC.
Tiene lugar cuando se administra un nuevo estímulo junto con el EC durante la fase de extinción.
Según la definición de aprendizaje:
El aprendizaje se infiere de la conducta del sujeto
El aprendizaje es una consecuencia de la experiencia
Ambas alternativas son correctas
En aprendizaje podemos hablar de reforzamiento negativo y de castigo. Al hacer uso de estos términos debemos tener presente:
Que son dos conceptos distintos, pues la finalidad del primero es incrementar la conducta, mientras que la finalidad del castigo es eliminarla
Que son dos conceptos semejantes, pues la finalidad de ambos es eliminar la conducta
Que ambos tienen consecuencias desagradables.
De acuerdo con los principios del condicionamiento operante, una vez que una respuesta ha sido aprendida, esta respuesta se conserva mejor si el reforzador se aplica de manera:
Intermitente o variable
Continuada
Esporádica.
Si se nos dice que el fundamento del aprendizaje está en la contigüidad entre el estímulo y la respuesta nos encontramos con un planteamiento que corresponde:
Al cognitivismo
Al condicionamiento clásico
Al condicionamiento operante.
Para la selección de reforzadores, el trabajador social o pedagogo puede hacer uso del “principio de Premack”, que consiste en:
Permitir que sea el alumno el que elija la recompensa
Utilizar como reforzador una de las conductas preferidas por el alumno
Seleccionar reforzadores relacionados con necesidades básicas del alumno