Veraldi y Veraldi, consideran que para que se produzca la creatividad es necesario…….
firmeza y control
método y perseverancia
confianza y pedir inspiración a nuestra musa
Dirección eficaz en la organización educativa. Para Álvarez los indicadores de calidad, vistos desde los protagonistas del acto educativo, se podrían resumir en:
superación de los diferente cursos del 100% del alumnado
superación de los diferente cursos del 50% del alumnado
Clima, éxito, servicios e imagen
Villa, señala los roles prioritarios, entre todas las tareas y funciones que debe desempeñar un director, para favorecer la organización educativa. Cual de estos nos correcta:
detectar necesidades personales y profesionales
favorecer la innovación y el cambio
promover la formación discontinua en el centro
Para abordar la información desde la óptica de la gestión de los centros educativos, necesitamos basarnos en: señalar la incorrecta
los centros educativos son organizaciones sociales en que se desarrollan numerosos circuitos de comunicación
la gestión de la información es una de las funciones más importantes de la dirección de un centro.
los centros educativos son organizaciones sociales homogéneas.
Uno de los roles del educador social es tener la sensibilidad suficiente para detectar la dinámica de estos flujos de información y comunicación, y en qué momento y lugar se produce alguna dificultad para saber intervenir adecuadamente. Debería tener claros algunos objetivos como: . Señalar la incorrecta.
fomentar comportamientos dependientes
ejercitar una comunicaron positiva, sincera y gratificante
potenciar los roles específicos de todas las personas implicadas en el marco educativo
Considerar a todas las personas con potencialidad para cambiar y ayudar a otras. Asumir la propia potencia para cambiar y ayudar a cambiar. Son:
objetivos del educador social
derechos fundamentales, contemplados en la Constitución española
deberes fundamentales, contemplados en la Constitución española
Los papeles o roles que debe desempeñar un educador social en las organizaciones educativas, pueden clasificarse en tres grandes líneas de acción:
su intervención en los recreos, a la salida del colegio y a la entrada
su intervención en los claustros de profesores, de alumnos y en el AMPA
En centros docentes de enseñanza no formal; en tareas complementarias de centros educativos y en tareas de asesoramiento en el ámbito más amplio de una comunidad educativa y su entorno.
La función principal del educador social, sea cual sea el rol que desempeñe es:
la de ayudar a solventar una situación problemática a causa de unas relaciones sociales deterioradas, con una actuación directa o indirecta.
de salvadores
la de jueces
Las tareas que desarrolla el educador social en centros de enseñanza no formal son equivalentes a las de un profesor en cuanto metodologías, comunicación y relaciones con los otros actores del centro educativo.
verdadero
de salvadores
la de jueces
.- Dentro de la función de complementariedad, del educador social en los centros educativos. Sánchez Vidal, nos habla de las características básicas de los roles socioeducativos en la intervención psicosocial y comunitaria estos son:
ver, oír y callar, apoyar en todo al equipo directivo, complejidad y diversidad; carácter más social y educativo; generalismo; flexibilidad; facilitación-dinamización.
de salvadores
la de jueces
Dentro de la organización educativa, existen unos ejes principales, alrededor de los que giran una variedad de relaciones sociales. Cuáles de estas no corresponden?
la infraestructura y las tecnologías
profesor, alumno, interacciones en el aula
familia, comunidad educativa, entorno
Stutz, realizó un estudio sobre el diferente carácter cooperativo de las actividades lúdicas entre los juegos de los niños y de las niñas. Comprobó que:
los juegos de las niñas fomentaban la cooperación y la sociabilidad
los juegos de los niños, fomentaban la rivalidad, la competición, el enfrentamiento.
Las dos son correctas
El fracaso escolar como problema educativo. Ovejero opina que es:
un problema socioeducativo de interrelaciones sociales en el centro
un problema que generan los fracasados
un problema cuya responsabilidad es de los progenitores y afecta al centro
El modelo que se sitúa en la corriente del trabajo participativo por objetivos. Propone tratar solamente los problemas percibidos por la persona interesada, determinando con ella el objetivo a alcanzar en una fecha determinada es:
Modelo de Socialización.
Modelo de Trabajo Participativo por Objetivos o Modelo centrado en la Tarea.
Modelo Familiar.
Los modelos de Intervención Socioeducativa son:
Modelo Diagnóstico Psicosocial, Modelo Funcional, Modelo centrado en la Resolución del Problema, Modelo de Modificación de Conducta, Modelo de la Intervención en situación de crisis.
Modelo de Trabajo Participativo por Objetivos o Modelo centrado en la Tarea, Modelo Familiar, Modelo de Socialización.
Ambas se complementan.
De las teorías que sustentan los diferentes modelos de intervención, ¿cuál no es correcta?:
Teoría del Estrés.
Teoría de los Sistemas.
Teoría de las Instituciones.
Intervención Socioeducativa. Según Matilde du Ranquet, el método de trabajo social, lo considera como un método clínico que persigue un tratamiento de:
Prevención, remedio, o mejora social.
Cura, prevención, promoción o mejora social
Cura, intervención, o mejora social.
Se han desarrollado diversas teorías sobre los tipos de organizaciones. Los principios más importantes son:
Principio de coherencia, de competencia funcional, de autoridad y de motivación.
Principio de unidad, de competencia funcional, de autoridad y de motivación.
Ambas son correctas.
Los individuos deben sentir la necesidad de aportar su contribución se refiere al principio:
Principio de competencia funcional.
Principio de autoridad.
Principio de motivación.
Un sistema socio-técnico considera que
cualquier sistema productivo exige:
Un sistema tecnológico.
Un sistema social.
Ambas son correctas.
Argyris planteaba que para vencer las barreras organizativas con las que tropezamos cuando intentamos cambiar, se necesitaba de los tres pilares básicos: moral, satisfacción y lealtad, pero ahora son mucho más importantes:
El aprendizaje, la competencia y las relaciones.
La enseñanza, la competencia y la justicia.
El aprendizaje, la competencia y la justicia.
Según Argyris el proceso de cambio tiene 3 fases:
Descubrir los obstáculos que impiden mejorar, diagnosticar e intervenir en la organización y usar conocimientos clave para resolver situaciones problemáticas.
Descubrir los obstáculos que impiden mejorar, diagnosticar e intervenir en la organización y contribuir en el cambio.
Descubrir los obstáculos que impiden mejorar, resolver e interactuar en la organización y usar conocimientos clave para resolver situaciones problemáticas.
Factores que producen la resistencia al cambio según Gilbreath:
La ignorancia, la competencia entre prioridades, la suboptimización.
Los mitos culturales, las desilusiones.
Ambas son correctas.
Lleva aparejados: “Asunción de responsabilidades, participación de los afectados y delegación de funciones hablamos del principio de…
Autoridad
Competencia funcional
Unidad
Se han de establecer las condiciones necesarias para que los individuos sientan la necesidad de aportar su contribución a la consecución de objetivos comunes, hablamos de…
Autoridad
Competencia funcional
Motivación
¿Cuál es el factor que ofrece mayores garantías de éxito en las propias organizaciones?
La participación individual solidaria
La eficacia comunitaria
El esfuerzo solidario
Un sistema socio-técnico exige…
Un sistema tecnológico
Un sistema social
Todas son correctas.
¿Qué exigencias sociales y psicológicas son relevantes para el comportamiento de las personas en las organizaciones?
Necesidad de afiliación, de realización y logro
Necesidad de satisfacer la curiosidad, de seguridad económica y social y de poder controlar
Todas son correctas.
¿Qué pilares básicos según Argyris (1992), sobre los que se han construido y sostenido la dimensión humana de las organizaciones, pueden ser autodestructivos?
Moral satisfacción y lealtad
El aprendizaje, la competencia y la justicia
Moral, aprendizaje y lealtad.
Séller propone tres puntos básicos:
Planificar los cambios, aplicar los cambios, consolidar los cambios.
Concluir los cambios, aplicar los cambios, consolidar los cambios.
Planificar los cambios, instruir los cambios, consolidar los cambios.
Según Álvarez, los indicadores de calidad, desde los protagonistas del acto son 4.:
Indicador del clima, de éxito, de servicios, de control.
Indicador del clima, de éxito, de servicios, de imagen.
Indicador del clima, de éxito, de intervención, de imagen.
Según Villa destacar las metas y objetivos fundamentales del centro, detectar necesidades personales y profesionales, etc. Son roles prioritarios que debe desempeñar un:
Educador Social.
Director.
Trabajador Social.
Los roles que puede desempeñar un educador social, pueden clasificarse en 3 líneas de acción:
E.S. En centros docentes de enseñanza no formal.
E.S. en tareas complementarias de centros educativos.
Ambas son correctas, y además, en tareas de asesoramiento en una comunidad educativa y su entorno.
La mediación colaboradora o adversario exige conocimientos y competencias sobre: ¿cuál no es correcta?.
El tema o problema de interés.
Sus compañeros o subordinados.
Sus determinantes o contribuyentes socio-ambientales.
Las características de los roles socioeducativos en la intervención psicosocial y comunitaria son:
Complejidad y diversidad, carácter más social y educativo, generalismo.
Flexibilidad, facilitación-dinamización.
Ambas se complementan.
Las implicaciones en las decisiones de centro docente, responsabilidades, identificación con la cultura del centro, esfuerzo en la formación de sus hijos, etc, gira en torno al eje:
Comunidad educativa como eje.
Entorno como eje.
Familia como eje.
Y las interacciones entre sus miembros, periodicidad de asambleas, responsabilidades, implicaciones de las autoridades locales, organizaciones, etc, gira en torno al eje:
Comunidad educativa como eje.
Alumno como eje.
Entorno como eje.
Stutz, comprobó que los juegos de las niñas fomentaban…
La rivalidad y la competición
La cooperación y la sociabilidad
El enfrentamiento y la cooperación
Stutz, comprobó que los juegos de los niños fomentaban
La rivalidad y la competición
La cooperación y la sociabilidad
El enfrentamiento y la cooperación
¿Qué juegos fomentan con más intensidad el aprendizaje?
El de los niños
El de las niñas
Los dos por igual