¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? (p 329-330)
El aprendizaje colaborativo puede llevarse a cabo telemáticamente.
El aprendizaje colaborativo no es un truco para los profesores que quieren trabajar menos en el aula.
El aprendizaje colaborativo es pedir a los estudiantes más capaces o más rápidos que se hagan cargo de los alumnos más lentos.
Los pedagogos destacan muchas ventajas del trabajo en grupo. Una de las que cita Fabra es: (página 331)
En los miembros del grupo todos obtienen la misma calificación.
Los estudiantes se distribuyen las tareas de modo que cada uno hace una parte.
Mejora el clima de la clase, disminuyendo tensiones y malos humores.
De los estudios realizados sobre trabajo colaborativo destacan tres conclusiones. ¿Cuál de las siguientes es incorrecta? (p 332)
Las relaciones de interdependencia llevan a una desmotivación para completar la tarea común.
El trabajo en grupo desarrolla cercanía y amistad entre los miembros del grupo.
La cooperación desarrolla un proceso muy efectivo de comunicación.
Los métodos de aprendizaje cooperativo se explican desde diversas perspectivas. Desde la perspectiva de cohesión social: (p 333)
Se premia al grupo en función de las realizaciones que hayan sido capaces de hacer entre todos.
Lo más importante es que los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender.
El aprendizaje cooperativo aumenta las oportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? (p 334-335)
Dentro de la perspectiva cognitiva encontramos dos modalidades: perspectiva de desarrollo y perspectiva de elaboración cognitiva.
Vigotsky defiende la perspectiva de desarrollo, según la cual hay una diferencia entre las tareas que el alumno puede realizar solo y las que puede realizar en grupo.
Desde la perspectiva de la organización en el aula, un inconveniente del aprendizaje colaborativo es que el docente tiene mucho más trabajo.
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo son: (p 340)
La interdependencia positiva y la responsabilidad individual.
La interacción promotora y el uso apropiado de destrezas sociales.
La interdependencia positiva y la responsabilidad individual, la interacción promotora y el uso apropiado de destrezas sociales y la evaluación del grupo
Entre los modelos de aprendizaje colaborativo, el modelo Jigsaw también se conoce como: (p 341)
Rompecabezas
Nota de mejora
Modelo de Arends.
De los modelos siguientes, ¿cuál es el de más fácil aplicación? (p 341)
Modelo Jigsaw
Modelo STAD
Modelo G.I.
En el modelo propuesto por María González Cerezo, cada alumno del grupo selecciona un rol, según sus necesidades de aprendizaje, preferencias y habilidades, de entre estos tres: (p 343)
Profesor, dinamizador y evaluador.
Investigador, trabajador y entrevistador.
Moderador, sintetizador y animador.
El modelo de aprendizaje colaborativo propuesto por Arends desde la perspectiva del docente consta de: (p 344)
Dos fases.
Tres fases.
Seis fases.
Entre las tareas previas que debe realizar un docente que desee aplicar el modelo colaborativo hay: (p 346)
Elección del contenido apropiado.
Presentación de la información.
Evaluación.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? (p 348-354)
Si queremos conseguir un buen aprendizaje colaborativo, los grupos deben ser formados por el profesor.
El proceso para poner en marcha a los grupos de trabajo es uno de los más delicados del aprendizaje colaborativo.
Hay que diseñar un procedimiento específico de evaluación que tenga en cuenta los resultados obtenidos por el grupo y la aportación de cada uno de los miembros.
Una de las ventajas del aprendizaje telemático es: (p 355)
Siempre tiene que ser colaborativo.
Es más divertido para los alumnos.
Facilita un acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.
En los proyectos telemáticos colaborativos, la función del profesor es de: (p 356)
Ejecutor, copartícipe.
Facilitador, animador, experto.
Aprender a aprender.
Una de las dificultades para la implantación del aprendizaje colaborativo es: (p 358).
Identificar un tema de interés.
Presentar al profesor los primeros resultados estructurados.
Las dos son correctas
Otra de las dificultades es que no están claras las responsabilidades de cada miembro del grupo. La respuesta a esta dificultad puede ser: (p 359)
Escuchar a los participantes del grupo.
Formular los objetivos con un infinitivo y los temas con una pregunta.
Escribir estas responsabilidades.
El aprendizaje colaborativo es:
pedir a los estudiantes más capaces o más rápidos que se hagan cargo de los alumnos más lentos.
que los estudiantes se distribuyan las tareas de modo que cada uno haga una parte y el resto lo copie de los demás
proceso en el que dos o más individuos resuelven un problema colectivamente intercambiando y exponiendo puntos de vista.
Es un estudio más detenido de los distintos modelos conceptuales que explican los métodos de aprendizaje cooperativos, Slavin, identifica diferentes perspectivas:
medio, externa e interna
motivacional; de cohesión social; cognitivas; práctica y de elaboración en el aula.
lejos, cerca y fondo
Según Slavin, dentro de la perspectiva motivacional:
se premia al grupo en función de las realizaciones que hayan sido capaces de hacer entre todos.
no existen los premios, ni los castigos, ya que ello contribuye a fomentar la rivalidad entre ellos
ninguna es correcta.
El aprendizaje colaborativo ayuda a los alumnos en su éxito académico. Esto quedo demostrado en unas investigaciones que analizo Slavin (1990)
falso
verdadero
es la competencia y la individualidad la que ayuda al éxito académico
Slavin, destacaba dos componentes fundamentales en todos los métodos cooperativos:
una estructura de incentivos para la cooperación y una estructura para realizar tareas cooperativas.
unión y fuerza
sindicalismo y trabajo
Algunos autores destacan en el aprendizaje cooperativo las siguientes características. Señalar la que no proceda:
los sistemas de premios están orientados a los individuos y no al grupo
los grupos se organizan procurando mezclar a los estudiantes según sus diversas características, sexo, raza, minusvalías….
los alumnos trabajan en grupos para dominar los materiales académicos.
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo son
la interdependencia positiva y la responsabilidad individual
la interacción promotora y el uso apropiado de destrezas sociales
la interdependencia positiva
y la responsabilidad individual, la interacción promotora y el uso apropiado
de destrezas sociales
y además la evaluación del grupo.
Cada Proyecto Colaborativo consta de -----fases:
9
5
7
¿Cómo se llama el modelo de aprendizaje colaborativo, donde los alumnos se dividen en grupos de 4 o 5 miembros heterogéneos. Cada miembro del grupo estudia con los materiales de clase y ayuda a sus compañeros a aprender con explicaciones, debates o ejercicios. Individualmente cada semana o cada dos semanas se les realiza una prueba. Estas pruebas se puntúan y a cada alumno se le otorga “una nota de mejora”. Esta nota se basa no sólo en la nota de la prueba sino también en las notas anteriores.
modelo Jigsaw
modelo STAD
modelo G.J.
¿Cuál de los modelos de aprendizaje colaborativo de los expuestos es el más indicado, por su complejidad, para ambientes universitarios?
modelo Jigsaw
modelo STAD
modelo G.J.
El modelo de María González Cerezo, fue propuesto para alumnos de:
Física I de ingeniería
Matemáticas I de Ingeniería
Diseño I de ingeniería
¿cuál es el modelo de aprendizaje, que propone el modelo desde la perspectiva del docente con 6 fases fundamentales?
modelo G.I.
modelo de Arends
modelo STAD
En los procedimientos que el docente debe tener en cuenta al organizar el aprendizaje colaborativo; en la formación de los grupos:
los criterios que se deben seguir para organizar los grupos son siempre los mismos
los criterios que se deben seguir para organizar los grupos no son siempre los mismos
los criterios que se deben seguir para organizar los grupos no son siempre los mismos y además: varían según: el objetivo especifico que deba alcanzarse en un tema; la diferencia de niveles de conocimiento de los alumnos; y las características diferenciales del grupo
Las posibilidades que ofrece la telemática para el aprendizaje colaborativo son muchas. Señalar la que no es correcta:
hace que los alumnos se puedan convertir en investigadores
nos hace saltar por encima de las barreras que nos separan para buscar las conexiones que nos unen.
no nos acerca a muchas fuentes de información
Cuando un profesor desea iniciar una metodología colaborativa con proyectos telemáticos debe realizar una planificación dinámica y flexible y debe crear un clima de motivación y entusiasmo por la tarea.
verdadero
falso
¡para nada ¡¡demasiado trabajo! Uff
Hernández y Ventura, describen algunas características que podrían tener los proyectos telemáticos según los distintos elementos didácticos. Entre ellos:
modelo de aprendizaje (elemento). Aprender a aprender (proyecto telemático)
temas que trabajan (elemento). Sociales. Transversales (proyecto telemático)
modelo de aprendizaje
(elemento). Aprender a aprender (proyecto telemático)
temas que
trabajan (elemento). Sociales. Transversales (proyecto telemático) y además:
decisión sobre el tema (elemento). Profesor y alumno (proyecto telemático) y
algunos más
No es fácil llevar adelante el aprendizaje colaborativo. Esta afirmación es:
verdadera
falsa
no existe
Para aprender de forma colaborativa es necesario que los miembros del grupo cuenten con ciertas características, que no siempre se poseen. ¿Merece la pena hacer un análisis de necesidades de mejora que puedan necesitar los participantes del grupo?
si
no
Uff ¡demasiado curro!